淺談計算機多媒體教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

包文秀

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個民族若沒有足夠的創(chuàng)新能力，是很難屹立于世界先進民族之林的。多媒體技術(shù)作為目前信息領(lǐng)域發(fā)展最快的技術(shù)，它融計算機、聲音、圖像、視頻等多種功能于一體而被廣泛運用，對我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型社會起著至關(guān)重要的作用。因此，在教學活動中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)計算機多媒體專業(yè)技術(shù)人才過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合教學經(jīng)驗，談談如何在多媒體專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計算機多媒體；創(chuàng)新能力；主體地位

一、改變傳統(tǒng)教學觀念，尊重學生主體地位

在數(shù)字化的信息時代中，運用計算機多媒體教學是增強師生互動的重要手段，互動教學是我們教學過程中的重要環(huán)節(jié)。然而隨著計算機多媒體教學要求的不斷提高，學生接受信息渠道的多元化，及其個人意愿在教學關(guān)系中的變化，教師在教學過程中的主導地位將迎接全新的挑戰(zhàn)。教師在教學過程中除了講授基本的操作技能之外，還需要通過教學活動中與學生的互動與交流，改變學生被動接受知識的學習方式，挖掘他們的探究意識，培養(yǎng)其自主學習能力。

回顧以往的傳統(tǒng)教學模式，教師經(jīng)常鼓勵學生要勤學好問，但現(xiàn)在看來學生好問不等于勤學，因此，教師還應該不斷培養(yǎng)學生的思考意識與自學意識。面對學生所提出的問題，教師應避免直接為其解答或解決，而要以引導的方式幫助學生積極主動進行探討，以便于學生通過這樣的方式掌握設(shè)計制作的方法，為以后的實踐運用打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擴展學生的課余時間，完善課堂教學內(nèi)容，并鼓勵學生在課余學習時間通過網(wǎng)絡(luò)平臺，擴展和延伸他們獲取知識的范圍和途徑，豐富知識量。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的有效資源，使學生從被動接受知識的學習方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習知識并發(fā)現(xiàn)問題的主動地位，而教師在整個教學過程中扮演著傳授、啟發(fā)和引導的重要角色。這既符合現(xiàn)代教育教學中以人為本的教育理念，還改變了傳統(tǒng)教學中教師單一的語言講解式教學，有效地提高多媒體藝術(shù)設(shè)計課程的教學質(zhì)量和學習效果。

二、營造良好的教學氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

1.提供想象空間，給予探究機會

實踐是創(chuàng)新意識和自學能力的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法，學生只有通過不斷實踐，才能在運用現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新意識與思維。在平時的教學活動中，為提高學生解決實際問題的能力，教師可以經(jīng)常組織學生設(shè)計不同的方案，并在此過程中讓他們展開交流與合作，互相借鑒與啟發(fā)，在提高學生解決實際問題能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.合理設(shè)計教學目標

教師在定位教學目標時，要以學生的學習興趣和特點為基

礎(chǔ)，著眼于激發(fā)學生學習積極性和主動性，促進他們在學習知識和技能的過程中，全面提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師還要十分重視教學目標的導向功能，既要認知目標，更要注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。學習興趣是學生學習知識過程中一種積極的認知傾向，它是學生學習知識、開闊眼界、發(fā)展和提高能力的主要動力。

例如，教師在教授Word的運用方法時，可以先在多媒體上給學生展示一份用Word編輯而成的精美報刊，并在報刊中附上形象的文字和圖像，學生在觀看之后會倍感驚訝，并展開想象和思考。在這樣濃厚的學習氛圍中，教師再給學生講解Word所具備的強大功能，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，為后面的教學打下堅實的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)創(chuàng)造性實驗，提高學生創(chuàng)造力

計算機多媒體教學離不開實驗，加強實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要措施，因此，教師在教學活動中，可以適當?shù)亻_設(shè)一些創(chuàng)造性的實驗，以提高學生切身感受和創(chuàng)造力，從而提高其創(chuàng)新能力。

例如，在教授《計算機應用基礎(chǔ)》一課時，在學習Word軟件處理方法之后，教師可以要求學生運用相關(guān)知識點制作畢業(yè)賀卡、板報、校刊等；也可以在學習Excel電子表格軟件后，給學生拓展Excel的相關(guān)實驗；或者是學完網(wǎng)頁制作后，要求學生設(shè)計個人網(wǎng)頁。在此期間，教師可以讓學生邊學習邊設(shè)計，以此增強學生綜合運用能力，提高學生舉一反三的能力。在以上實驗或設(shè)計中，教師要更加注重學生的思維和方法，允許學生有多樣性的作品，對學生只作適當提示、恰當點撥，最終都由他們自己獨立完成，并將實驗成績作為考試成績的一部分。這樣一來，學生通過自主查找資料、動手設(shè)計和動手操作，既提高了他們的主動參與意識，還增強了學生的動手實踐能力，并使其自學能力和創(chuàng)新能力得到進一步的提高。

綜上所述，教師在計算機多媒體教學過程中，需要不斷更新教學觀念，充分尊重學生的主體地位，并發(fā)揮自身主導作用，為學生創(chuàng)造充足的創(chuàng)新環(huán)境，以此提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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