我的作文教學(xué)觀

陳華

葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一個(gè)樣。”作文就是把平常的日常生活通過(guò)自己獨(dú)特的視角表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)自己一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

一、走進(jìn)生活，走進(jìn)作文

生活是有味道的，其中充滿了酸甜苦辣，如果善于品味生活，那么你的作文里就有了生活的味道。例如，學(xué)生寫小吃灌湯餛飩，這樣寫味道：在餛飩端上來(lái)前，我就聞到一種“香”的味道，感覺(jué)到一種“熱”的氣息。我并沒(méi)有搶著吃，而是細(xì)細(xì)地聞著湯味兒，一絲絲濕濕的溫?zé)幔豢|縷香香的蔥香，一陣陣綿綿的氣息。我想現(xiàn)在哪怕是南極的雪，北極的冰，只要有這碗灌湯餛飩的氣息飄過(guò)去，一定能融化它們。好的作文，永遠(yuǎn)是生活的精美饋贈(zèng)。當(dāng)你幫助別人，不要把一個(gè)笑容當(dāng)作可有可無(wú)的東西，其實(shí)這里包含一顆感恩的心；生活中遇到不如意，不怨不艾，時(shí)間久了，你即會(huì)明白生活的很多道理；遇到他人爭(zhēng)論，用心聆聽(tīng)他們的“言論”，你會(huì)更深入地了解某個(gè)人或某件事……讓學(xué)生感受生活的艱辛、成功的樂(lè)趣、團(tuán)隊(duì)的溫暖、大自然的情趣；“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，“我手寫我心”，因?yàn)閷懯裁从肋h(yuǎn)比怎樣寫更重要。

二、課外閱讀與作文提高的關(guān)系

1.重視營(yíng)造讀書氛圍

季羨林教授曾說(shuō)：“讀書是天下第一好事。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，我即在班級(jí)營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先，收集關(guān)于讀書的名言名句，營(yíng)造氛圍。其次，引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書，充實(shí)班級(jí)圖書角，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書林”境界，讓學(xué)生向往追求讀書。再次，利用班會(huì)、親子家長(zhǎng)會(huì)、師生讀書匯報(bào)交流會(huì)，由學(xué)生向全班展示從課外閱讀中得到的收獲，同時(shí)請(qǐng)部分參與的家長(zhǎng)介紹自己和孩子共同課外閱讀的分享。在此基礎(chǔ)上，全班列出好書推薦書單及個(gè)性化閱讀書單，推進(jìn)全班廣泛閱讀和閱讀進(jìn)度。七年級(jí)至九年級(jí)的書單循序漸進(jìn)，在讀書上，富蘭克林說(shuō)：“數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度。”把一頁(yè)書好好地消化，勝過(guò)匆匆地閱讀一本書。

2.重視讀寫結(jié)合，提高讀書效率

“不動(dòng)筆墨不讀書”，提高閱讀質(zhì)量的途徑之一是寫好讀書筆記。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，并自己取好名字，堅(jiān)持讀書筆記“五個(gè)一”的要求，要求學(xué)生摘錄所閱讀文章至少一個(gè)生字、一個(gè)好詞、一句美句、一段好文，寫讀書筆記或?qū)戦喿x感受。另外，每幾堂課后，課下搜索整理古詩(shī)名句，在晨讀之時(shí)屏顯在白板上，讓學(xué)生讀背，每次月考后把學(xué)生優(yōu)秀的考場(chǎng)作文整理成冊(cè)，復(fù)印相互傳閱，并且把搜索到的有用的材料復(fù)制抄寫下來(lái)，整理成小冊(cè)子，這為他們的習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

重視仿寫訓(xùn)練。這是把學(xué)到的寫作知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為寫作技能的一種作文的習(xí)作方式。仿寫要經(jīng)歷從語(yǔ)句的仿寫到段落的仿寫，再到文章的仿寫；從文字的仿寫到語(yǔ)境、場(chǎng)景、意境的仿寫。作者模仿某些文章的布局謀篇或表現(xiàn)手法，在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比等手法，過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等。仿寫不是抄寫，仿寫是一種學(xué)習(xí)，是一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)造；而抄寫只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿。只要那一場(chǎng)景能夠表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境，就可以把它放進(jìn)自己的作文中；不管那句話或那個(gè)詞語(yǔ)是否自己當(dāng)時(shí)真的想到過(guò)，只要那句話、那個(gè)詞語(yǔ)能夠很好地概括當(dāng)時(shí)自己的意境，就可以大膽地把這一語(yǔ)句或詞語(yǔ)運(yùn)用到作文中來(lái)。仿寫時(shí)，同時(shí)告訴學(xué)生這種片段在寫法上的規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿。

三、在寫作中培養(yǎng)審美情趣，內(nèi)化人文素養(yǎng)

家里的一磚一瓦，學(xué)校的一房一樹(shù)，父母親朋、同學(xué)老師都在陪伴我們成長(zhǎng)，有心人總會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。在選材上，讓學(xué)生賦予平凡瑣事以豐富內(nèi)涵，在材料中映射寫作者的審美意向，即要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，又要帶著自己獨(dú)特的視覺(jué)去發(fā)掘材料，這樣就會(huì)平中見(jiàn)奇，豐富美感，使學(xué)生筆下生輝。有時(shí)候一件平常小事會(huì)讓自己發(fā)現(xiàn)人性的美好。這些美妙的感覺(jué)像流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。我們要及時(shí)做好記錄，時(shí)過(guò)境遷，有些感覺(jué)一去就不復(fù)返了。我們的孩子們也要用心記錄生活的感悟。人生為什么需要寫作？因?yàn)閷懽骺梢話叱撵`的垃圾，可以給我們帶來(lái)勇氣，帶來(lái)希望，帶來(lái)力量！《我不是個(gè)好兒子》《我與地壇》對(duì)比閱讀，讓他們感受不一樣的母親，卻有同樣的愛(ài)。同時(shí)我推薦大家讀《合歡樹(shù)》《孝心無(wú)價(jià)》激發(fā)了學(xué)生的親情孝心。教作文，就是教做人。

把人文精神滲透到作文教學(xué)中，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸到人文教育的軌道上，我們就能聽(tīng)到學(xué)生的人文之花慢慢綻放的聲音。只有這樣，教育才能夠最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，理解自由，真心關(guān)愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于創(chuàng)造美好的世界。

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