高職思政課模式在茶葉企業(yè)職工培訓(xùn)中的應(yīng)用

呂娜

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450000）

高職思政課模式在茶葉企業(yè)職工培訓(xùn)中的應(yīng)用

呂娜

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450000）

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的今天，企業(yè)內(nèi)部思想統(tǒng)一與穩(wěn)定顯得更加重要，和諧的環(huán)境和統(tǒng)一的思想，是企業(yè)健康發(fā)展的前提。而高職思想政治模式，具有理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，能夠很好的將企業(yè)的思政實(shí)踐與企業(yè)實(shí)際結(jié)合在一起，是目前茶葉企業(yè)開展職工培訓(xùn)的最有效手段，本文首先針對(duì)高職思想課程模式的特點(diǎn)進(jìn)行分析，繼而將其在茶葉企業(yè)中培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作人員提供一些建議和參考。

高職思政課程；茶葉企業(yè)職工培訓(xùn)；應(yīng)用

茶葉企業(yè)為了穩(wěn)定內(nèi)部思想，增強(qiáng)企業(yè)核心凝聚力與綜合競(jìng)爭(zhēng)力，必須要定期開展員工培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中積極落實(shí)思政教育工作，近些年來，高職思政課程模式逐漸被企業(yè)管理者所認(rèn)識(shí)和熟知，并成為了企業(yè)思政工作的主要發(fā)展模式，在高職思政課程模式下，茶葉企業(yè)培訓(xùn)的效果會(huì)更加顯著，員工思想境界得到了明顯提升，這不僅為其企業(yè)管理創(chuàng)建了優(yōu)良的環(huán)境，同時(shí)也為能夠不斷提升企業(yè)人力資源隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 高職思政課模式及主要特點(diǎn)

1.1 高職思政課模式

將對(duì)茶葉企業(yè)職工的思想教育課程與實(shí)際工作內(nèi)容相聯(lián)系，確保員工有獨(dú)特辦事方法以及全新處理事情的能力。思想政治課程安排以“三課一體”為主，首先要有系統(tǒng)的教授理論知識(shí)的方法，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保課程內(nèi)容具有實(shí)際應(yīng)用意義。其次，通過實(shí)踐來強(qiáng)化理論知識(shí)思想，讓實(shí)際課程以活動(dòng)和服務(wù)的形式不斷完善，確保思政課程內(nèi)容可以更好地為實(shí)際生活服務(wù)。最后，課程內(nèi)容要以“三實(shí)”為基礎(chǔ)，即將課程的主要內(nèi)容以“實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)”為重點(diǎn)，并通過建立小組討論模式，確保思政課程內(nèi)容，可以更好地應(yīng)用于對(duì)茶葉企業(yè)職工的培養(yǎng)任務(wù)，也可以讓員工建立良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)氛圍。完整的思政課教育模式，可以確保員工不斷提高思想認(rèn)識(shí)，有更高的崗位精神和敬業(yè)精神，以全新的面貌和高素質(zhì)的道德修養(yǎng)，完成崗位工作。

1.2 高職思政課模式結(jié)構(gòu)完整。針對(duì)不同方面進(jìn)行以下探究：

1.2.1 實(shí)踐與理論的完美融合。針對(duì)茶葉企業(yè)員工的思想政治教育內(nèi)容，有完整的教育方法和教育體系。為了確保教育內(nèi)容可以積極促進(jìn)員工完成實(shí)際工作任務(wù)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐完美融合，保證理論知識(shí)得到更好的應(yīng)用。首先，在校園內(nèi)開展思政教育工作，可以確保有一個(gè)良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境，以學(xué)生扎實(shí)的文化功底為基礎(chǔ)，傳授完整的思政課教育理論，并讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式，更好地理解相關(guān)思政課程內(nèi)容。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)到完整課程內(nèi)容的同時(shí)，還要將課程與實(shí)踐相結(jié)合。校方需要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生有更好的空間和場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)際理論應(yīng)用，確保思政課程可以為實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)，為實(shí)際生活服務(wù)。

1.2.2 共性和個(gè)性相統(tǒng)一。教育的基礎(chǔ)是讓思政課程存在普遍性和統(tǒng)一性，以確保對(duì)每一位學(xué)習(xí)人員都有一視同仁的態(tài)度和公平的教育模式。教育場(chǎng)景的選擇要以學(xué)生良好學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以班級(jí)為單位，確保每一位學(xué)生都能夠接受完整的思政教育課程，讓學(xué)生在老師的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在開展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要確保每一位學(xué)生都有積極的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，完成對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程內(nèi)容的同時(shí)，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。思政課程內(nèi)容的教授，可以讓茶企獲得高素質(zhì)的員工，也可以確保為社會(huì)輸送大批量綜合性、高專業(yè)、高能力人才。

1.2.3 多元化與發(fā)展性并存。針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量，建立完整思政課程的同時(shí)，讓思政教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，可以確保學(xué)生全方位了解思政課程內(nèi)容。校方在開展思政課程教育之前，要建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境以及完整的教學(xué)方案，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)豐富的思政內(nèi)容感興趣，才能更加積極的完成思政課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，也才能讓多元化的思政課模式被學(xué)生所接受。假如思政課模式較為單一，學(xué)生在思政內(nèi)容掌握上會(huì)受限制，也無法彰顯思政教育實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

1.2.4 體驗(yàn)性與開放性相統(tǒng)一。思政課理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)，完成對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)過程中，可以夾雜自身對(duì)思政課內(nèi)容的理解和思考，確?？梢猿浞掷盟颊n程內(nèi)容來解決實(shí)際問題，收獲更多實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并享受體驗(yàn)的過程。還有，教師在將自身經(jīng)驗(yàn)通過思政課模式進(jìn)行傳授的同時(shí)，學(xué)生受到教師的引導(dǎo)啟發(fā)，從而對(duì)思政課內(nèi)容更感興趣。將思政課程用于實(shí)踐，教師要以開放性思維進(jìn)行教學(xué)，確保讓學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)和思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生在建立完整的價(jià)值觀和政治觀的同時(shí)，可以對(duì)人生進(jìn)行思考，讓思政課教育模式啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的過程中也可以在開放性的教育模式下，完成對(duì)思政課內(nèi)容的應(yīng)用，以便學(xué)習(xí)到真正的本領(lǐng)。

2 高職思政課模式應(yīng)用于企業(yè)職工培訓(xùn)的路徑分析

2.1 立足高職思政課模式，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

思政課模式之所以可以為茶葉企業(yè)職工提供良好的教育與指導(dǎo)，主要還是因?yàn)樗颊n模式可以幫助職工完善思想理論知識(shí)，讓理論知識(shí)可以更好地應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和生活當(dāng)中?；谠趯?shí)際生活中取得的良好效果，茶葉企業(yè)需要建立完善的培訓(xùn)制度，確保每一位職工都可以接受完整的培訓(xùn)課程，提高思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。以先進(jìn)的管理方法和積極的管理手段，幫助職工完成對(duì)思政課內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中，讓職工體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合以后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值。還有，茶葉企業(yè)在進(jìn)行日常管理的同時(shí)，要讓職工有學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，確保員工在寬泛的環(huán)境下學(xué)習(xí)思政課理論知識(shí)。以積極的態(tài)度響應(yīng)茶葉企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容和管理辦法。

2.2 立足高職思政課模式，強(qiáng)化企業(yè)發(fā)展與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃統(tǒng)一

隨著教育理論和教育體系的不斷完善，職工在進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，要完善思想政治課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法完成對(duì)思政課內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。茶葉企業(yè)可以積極與高校進(jìn)行合作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的思政課內(nèi)容可以應(yīng)用到不同崗位中。校企在進(jìn)行合作以后，將學(xué)生分配到不同崗位進(jìn)行工作，學(xué)生上崗之前需要接受完整的培訓(xùn)課程，確保可以按照企業(yè)計(jì)劃完成崗位任務(wù)。只有保證讓職工可以在培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上不斷的成長，才能輔助企業(yè)完成企業(yè)目標(biāo)。

2.2.1 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)與職工政治規(guī)劃相統(tǒng)一。茶葉企業(yè)在制定完整的戰(zhàn)略發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，要確保員工的職業(yè)規(guī)劃方向與企業(yè)發(fā)展方向一致，保障二者高度融合統(tǒng)一的前提下，職工才能為企業(yè)更好的服務(wù)。企業(yè)在進(jìn)行職工選拔的過程中，要以培訓(xùn)等方式完善員工的不足，并發(fā)揚(yáng)員工的長處，補(bǔ)足員工的短處。協(xié)助員工科學(xué)的、系統(tǒng)的完成職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)，讓員工的企業(yè)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值在工作中得到更好的體現(xiàn)，才是對(duì)員工的尊重，也能保證茶葉企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

2.2.2 職工的崗位選擇應(yīng)與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃相統(tǒng)一。合理的人員調(diào)動(dòng)和正確的崗位安排，才能確保職工有良好的發(fā)展空間和體現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。職工的個(gè)人價(jià)值需要在不斷完成工作任務(wù)和聽從領(lǐng)導(dǎo)安排的前提下進(jìn)行展現(xiàn)。職工需要定期接受完整的培訓(xùn)課程，確保可以緊跟時(shí)代潮流，符合市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展方向，讓本崗位工作服務(wù)于茶葉企業(yè)的同時(shí)，促進(jìn)企業(yè)更快的走向國際化市場(chǎng)。針對(duì)不同的任務(wù)和崗位工作，要有堅(jiān)韌的品格和飽滿的熱情，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力下脫穎而出。職工的職業(yè)規(guī)劃要避免與崗位職能相違背，避免員工的職業(yè)需求凌駕于崗位安排之上，才是員工明智的選擇。

2.3 立足高職思政課模式，強(qiáng)化企業(yè)職工培訓(xùn)的系統(tǒng)性

2.3.1 強(qiáng)化企業(yè)職工培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性。員工在接受培訓(xùn)的過程中，需要有一定的核心思想，要以政治內(nèi)容為基礎(chǔ)，否則培訓(xùn)課程就顯得毫無意義，就好比離開了水的魚，即使再好的環(huán)境也無法生存。傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)方式，可以讓員工對(duì)思政課模式有系統(tǒng)化、全面化的認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的角度積極地響應(yīng)完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高員工的思想道德素質(zhì)。所以，針對(duì)不同茶葉企業(yè)的需要，在開展思政課模式的同時(shí)，讓國家政策和對(duì)時(shí)局動(dòng)態(tài)的正確分析應(yīng)用于培訓(xùn)課程內(nèi)容當(dāng)中，才能確保職工在同行業(yè)同領(lǐng)域中具備良好的處事態(tài)度和處事方法，提高個(gè)人能力的同時(shí)，輔助企業(yè)向前發(fā)展。企業(yè)在開展不同培訓(xùn)課程的同時(shí)，要將企業(yè)的基本情況和基本戰(zhàn)略策略進(jìn)行詳細(xì)介紹，在能保證職工對(duì)企業(yè)高度滿意的前提下，才能積極的發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。以科學(xué)發(fā)展觀的角度開展培訓(xùn)課程，幫助企業(yè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，提高員工的思想認(rèn)識(shí)和道德認(rèn)識(shí)水平，從容地接受市場(chǎng)發(fā)展需求，并以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需要。

2.3.2 強(qiáng)化企業(yè)職工培訓(xùn)形式的系統(tǒng)性。培訓(xùn)的課程和內(nèi)容需要借助一定的形式才能進(jìn)行，因此，為了保證職工可以良好地學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程內(nèi)容，發(fā)揮培訓(xùn)課程的潛在價(jià)值，職工在學(xué)習(xí)的過程中需要在完整的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式下接受指導(dǎo)。培訓(xùn)課程要以內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)為主，對(duì)不同的職工進(jìn)行線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)，以系統(tǒng)的培訓(xùn)方式和職工需要的培訓(xùn)內(nèi)容開展培訓(xùn)任務(wù)，才能讓員工更好地接受培訓(xùn)理論知識(shí)，完成對(duì)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。此時(shí)需要注意，培訓(xùn)內(nèi)容需要有多元化的模式，才能確保職工有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在確保職工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)的前提下，才能有選擇地學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，讓培訓(xùn)課模式發(fā)揮更大的價(jià)值。

結(jié)束語

本文針對(duì)茶葉企業(yè)人才培訓(xùn)中中職思政教育模式的應(yīng)用進(jìn)行了分析，通過本文的分析能夠看出，中職思政教育模式能夠完美的將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，在企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用，能夠有效提升員工的動(dòng)手能力與思想道德水平，是現(xiàn)代茶葉企業(yè)穩(wěn)定內(nèi)部思想環(huán)境，提高自身核心凝聚力的有效手段，應(yīng)該得到相關(guān)管理者的重視。

[1]曾惠敏,王繼輝,張杰,趙倫芬.高職思政教師參與企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的主要內(nèi)容及其方向研究[J].社科縱橫,2016(7):175-178.

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[3]賀山青.“就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”對(duì)高職思政課教學(xué)提出的新要求[J].當(dāng)代教育論壇(管理研究),2011(7):95-96.

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[5]吳興富.談高職院校思想政治理論課建設(shè)的理念創(chuàng)新[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2010(9):67-69.

呂 娜（1982-），女，陜西西安人，本科，講師，研究方向：法學(xué)。