探析茶文化在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化中的特征表現(xiàn)

周 博，趙麗麗

（1.河北師范大學(xué)體育學(xué)院，河北石家莊 050024；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)就業(yè)處，河北石家莊 050000）

探析茶文化在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化中的特征表現(xiàn)

周 博1，趙麗麗2

（1.河北師范大學(xué)體育學(xué)院，河北石家莊 050024；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)就業(yè)處，河北石家莊 050000）

茶文化在中國擁有悠久的歷史，結(jié)合了傳統(tǒng)文化中儒釋道三家的核心思想，并對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，能夠?qū)θ说乃枷牒托袨楫a(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，隨著高等教育的普及化，大學(xué)生就業(yè)難度越來越大，大學(xué)生受到來自各個(gè)方面的壓力，往往會(huì)產(chǎn)生很多心理問題以及思想問題，合理的運(yùn)用茶文化的引導(dǎo)作用，不僅能夠緩解這些問題，而且還能夠完善和創(chuàng)新我國高等教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為國家經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展提供更多支持。本文以茶文化為內(nèi)容，對(duì)其在創(chuàng)業(yè)文化中的特征表現(xiàn)進(jìn)行具體分析。

茶文化；創(chuàng)業(yè)文化；特征表現(xiàn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前我國緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置的重要手段，但是從現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況來看，其中還存在很多問題，比如：眼高手低、自信不足以及焦躁不安等問題，這就要求高校教育工作者要合理的引入茶文化，為學(xué)生的思想行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹立創(chuàng)業(yè)自信心，以及抗挫折能力，以此全面提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維存在的一些突出問題

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，然而從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的整體情況看，還存在一些問題，下面對(duì)其中影響最深的三個(gè)問題進(jìn)行分析：

1.1 “眼高手低”所呈現(xiàn)出的問題

很多的大學(xué)生認(rèn)為自己接受過高等教育，再加上自己的家庭背景，就會(huì)不自然的產(chǎn)生一種優(yōu)越感。這種優(yōu)越感使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中變得“眼高手低”。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生在學(xué)校期間都聽過一些名人分享成功的故事，認(rèn)為自己從中已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為自己能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，可以在這個(gè)社會(huì)中有一番作為，然而實(shí)際上，大學(xué)生們對(duì)于一些失敗和挫折是不了解的，社會(huì)中一些利益關(guān)系也不了解，由于這些經(jīng)驗(yàn)的缺失，使得很多的大學(xué)生在面對(duì)失敗的時(shí)候都不能夠從容的接受，很多人會(huì)選擇放棄。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生自身家庭條件的優(yōu)越，對(duì)很多的事情都不知道應(yīng)該一點(diǎn)一滴的從小做起模式，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)覺得處處碰壁，面對(duì)這種情況就會(huì)選擇逃避，因?yàn)樽陨淼淖晕乙庾R(shí)強(qiáng)，認(rèn)為自身的條件和各方面都比其他人強(qiáng)，使得最終出現(xiàn)“眼高手低”的問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

1.2 “自信不足”所呈現(xiàn)出的問題

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中“自信不足”的問題，主要有兩個(gè)方面，首先，是一些非重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，本身就會(huì)因?yàn)槭欠侵攸c(diǎn)學(xué)校的學(xué)生而感覺比重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)習(xí)弱，再加上因?yàn)楹芏嗟膯挝辉诿嬖囍岸际峭ㄟ^學(xué)歷進(jìn)行篩選的，這就導(dǎo)致了很多的非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生處于一個(gè)劣勢(shì)，這兩種情況綜合下，使得非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出自卑和信心不足的情況；其次，是大學(xué)生的女生部分，雖然在現(xiàn)在社會(huì)中不斷地提倡男女平等，很多的文件也都在強(qiáng)調(diào)要重視女性，然而，實(shí)際上，并沒有達(dá)到男女平等，女生還是處在一個(gè)相對(duì)的劣勢(shì)中，很多的單位在面試時(shí)多現(xiàn)在男生中進(jìn)行挑選，之后再對(duì)女生進(jìn)行挑選，這種情況在一些文理類的學(xué)校中表現(xiàn)的尤其明顯，因?yàn)檫@類學(xué)校中的男生比較少，所以，用人單位很看重男生，總之，女生都處于一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的狀況，這種現(xiàn)象使得女生的自信心不足，最終使得很多的女生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)變得困難而且自信不足。

1.3 “焦躁不安”所呈現(xiàn)出的問題

大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)與很多人接觸，這時(shí)候就會(huì)發(fā)生很多摩擦，在社會(huì)中發(fā)生這些摩擦?xí)r，這時(shí)候大學(xué)生就會(huì)覺得很受傷，感到很失敗，會(huì)對(duì)自己的選擇發(fā)生質(zhì)疑，覺得自己沒有創(chuàng)業(yè)的這個(gè)能力，就會(huì)變得“焦躁不安”，然而這一切都是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中需要經(jīng)歷的，不曾經(jīng)驗(yàn)，不成經(jīng)歷。

針對(duì)上面的這幾個(gè)問題，高校的老師可以結(jié)合茶文化中的一些元素來幫助學(xué)生。通過茶文化的元素來讓學(xué)生能夠積極地面對(duì)失敗和挫折，建立一個(gè)積極向上的創(chuàng)業(yè)思想。

2 茶文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的切入點(diǎn)分析

在現(xiàn)代社會(huì)中我們對(duì)茶文化中比較有了解和印象深刻就是茶道，茶道既是茶文化的核心又是茶文化的代表，茶道中蘊(yùn)含著茶文化的中心思想。所以茶道就是茶文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的切入點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)又可以從兩個(gè)方面展開：

2.1 顯性萬面

2.1.1 茶道遵循嚴(yán)格的程序

在茶道中，需要將其中不論是沏茶、品茶還是在沏茶、泡茶中的動(dòng)作和環(huán)節(jié)都是具有一定的重要性的，都是需要按照步驟把動(dòng)作做好，這樣才能夠不僅將茶的味道完全的釋放出來，還將茶文化中的魅力展現(xiàn)出來，讓人有一種很美的享受。換句話說，茶道講究的是程序，只有嚴(yán)格的按照程序執(zhí)行，才能夠最終展現(xiàn)茶文化的內(nèi)涵。將這點(diǎn)運(yùn)用到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中能夠很好地解決大學(xué)生“眼高手低”的問題，讓學(xué)生能夠從自身所具有的能力和特點(diǎn)以及專業(yè)出發(fā)，以一定的社會(huì)規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)步驟的進(jìn)行，一點(diǎn)一滴的積累，最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2.1.2 茶道要求寧靜的氛圍

茶道作為茶文化中的核心部分，其中蘊(yùn)含著豐富的“禪學(xué)”文化。茶道在進(jìn)行的時(shí)候都是在一個(gè)安靜優(yōu)雅的環(huán)境中進(jìn)行的，在這個(gè)環(huán)境中不僅能夠幫助人們洗去浮躁，還能夠幫助人們陶冶情操，這種“禪學(xué)”對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想有一個(gè)很高的價(jià)值。例如，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候會(huì)遇到很多的困難，這時(shí)候很多的大學(xué)生就會(huì)變得消極甚至懷疑自己的能力，想要放棄，這時(shí)候“禪學(xué)”能夠幫助大學(xué)生積極地面對(duì)失敗，將自己的心平靜下來，能夠很淡定的接受失敗，因?yàn)闆]有人是一帆風(fēng)順的，只有在經(jīng)歷一些困難之后才能夠獲得成功，這樣大學(xué)生就能夠充滿信心的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時(shí)這種“禪學(xué)”能夠讓大學(xué)生明白，根據(jù)自身的特點(diǎn)能夠獲得什么，這些大學(xué)生在最后失敗的時(shí)候能夠坦然接受，雖然沒有成功，但是這些可以作為經(jīng)歷來豐富自己的人生。

2.2 隱性方面

2.2.1 品茶所追求的分享

因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生因?yàn)榧彝サ脑蚴沟盟麄兙哂泻軓?qiáng)的“自我中心”意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)具有很嚴(yán)重的消極影響，這會(huì)影響大學(xué)生對(duì)未來前景的錯(cuò)誤判斷以及導(dǎo)致他們會(huì)逐漸變得偏執(zhí)，最終會(huì)使得創(chuàng)業(yè)的失敗。而茶文化思想會(huì)幫助大學(xué)生改變這種自我意思和偏執(zhí)的思維，能夠讓學(xué)生在內(nèi)心平靜的與他人進(jìn)行交流，使得交流能夠更加的和諧，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在這種理智的情況下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，能夠使得創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的相對(duì)順利和快速。

2.2.2 品茶所追求的靜思

人處于一個(gè)安靜的環(huán)境時(shí)，情緒會(huì)比較穩(wěn)定，思想會(huì)理性。這也是茶道為什么會(huì)選擇安靜的場(chǎng)所的原因，人們?cè)谄凡璧臅r(shí)候在這里人們能夠靜思，使得自己拋開一些凡塵世俗，能夠?qū)⒆约悍旁谝环N安靜的環(huán)境中，使得身心能夠得到放松。這對(duì)創(chuàng)業(yè)中大學(xué)生來講，不僅能夠讓自己得到一個(gè)放松還能夠幫助大學(xué)生回歸本心，找到創(chuàng)業(yè)的原因和目標(biāo)，使得大學(xué)生能夠勇敢的面對(duì)這些在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難。

3 茶文化影響力作用下創(chuàng)業(yè)思維的優(yōu)化措施

基于以上的研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在很多問題，茶文化能夠幫助他們樹立正確的創(chuàng)意思維，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，下面對(duì)茶文化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)文化影響進(jìn)行具體分析：

3.1 合理設(shè)置茶道選修課程

很多的高校為了幫助學(xué)生進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)將茶文化引入大學(xué)校園，希望通過這種潛移默化的方法讓大學(xué)生建立一個(gè)正確的創(chuàng)業(yè)思維。但是由于茶文化的博大精深，如果將茶文化強(qiáng)硬的植入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生不能夠有一個(gè)好的理解，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以高校應(yīng)該將茶文化引入到課程體系中，可以針對(duì)茶文化設(shè)置一些選修課程以及專題課程，讓學(xué)生能夠?qū)Σ栉幕幸粋€(gè)好的吸收和掌握，結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行合理的教學(xué)，使得大學(xué)生一方面學(xué)習(xí)到了一些創(chuàng)業(yè)中的技巧，一方面能夠?qū)W習(xí)到這些傳統(tǒng)文化。還可以設(shè)置茶道等實(shí)踐性的課程，老師帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，幫助學(xué)生形成一個(gè)健全的創(chuàng)業(yè)思維。

3.2 建立起體驗(yàn)式教學(xué)模式

學(xué)校能夠在創(chuàng)業(yè)教育中引入茶文化是因?yàn)椴栉幕c大學(xué)生就業(yè)思維能夠進(jìn)行很好的融合，茶文化的引入能夠幫助大學(xué)生解決一些在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題以及困難。茶文化讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠了解一些創(chuàng)業(yè)可能遇見的問題，并針對(duì)這些問題有一個(gè)好的解決辦法，同時(shí)在心理有一個(gè)預(yù)防，這樣在困難來臨時(shí)能夠很好地接受。學(xué)校要針對(duì)一些即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行茶文化和創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的設(shè)計(jì)，使得大學(xué)生在學(xué)校中能夠?qū)?chuàng)業(yè)做好一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。可以讓學(xué)生們通過小組進(jìn)行茶文化的體驗(yàn)以及實(shí)踐，通過這種手段幫助學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)思維。

3.3 教師啟迪下的又化感悟

在學(xué)生進(jìn)行小組的交流之后，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生們形成的思想和感悟加以正確的引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生總結(jié)一些創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的問題，以及自身的缺點(diǎn)和劣勢(shì)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行深層次的感悟，找到自身的不足之后，進(jìn)行彌補(bǔ)。幫助找到優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

3.4 課后實(shí)踐中的個(gè)體強(qiáng)化

創(chuàng)業(yè)思維的形成和健全并不是很容易培養(yǎng)的，這是一個(gè)經(jīng)過時(shí)間和實(shí)踐累積的結(jié)果。如果想要有一個(gè)成熟的創(chuàng)業(yè)思維，就需要學(xué)生不斷地鍛煉和磨練，學(xué)校可以針對(duì)這種創(chuàng)業(yè)思維設(shè)計(jì)一些相關(guān)的社團(tuán)和論壇，讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行不斷地探索和實(shí)踐，使得學(xué)生能夠解放自己的思想，進(jìn)而形成一個(gè)健全的創(chuàng)業(yè)思維。

結(jié)束語

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中融入茶文化，通過合理滲透茶文化思維，在校園中建立更加完善的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，基于學(xué)生更多的正能量，幫助學(xué)生監(jiān)理創(chuàng)業(yè)的自信心，使學(xué)生能夠客觀認(rèn)識(shí)自己的能力，在遭遇創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與困難時(shí)，能夠勇敢對(duì)待，清楚認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性以及可行性，從而提升創(chuàng)業(yè)的成功率。本文對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化中茶文化的應(yīng)用和影響進(jìn)行了分析研究，希望通過本文的研究，能夠?yàn)楫?dāng)代高校相關(guān)教育工作者提供一些建議和參考。

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周 博（1981-），男，河北蠡縣人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思政、就業(yè)。