中國公眾考古大學校園展示之思考

王溯+楊懌鐸

摘 要： 當前中國公眾對考古的關(guān)注度越來越高，而公眾考古尚未形成完善的理論體系和實踐方法，本文以吉林大學田野考古實習為例，在大學校園內(nèi)以展板方式進行公眾考古實踐，研究以吉林大學田野考古實踐教學為主題展板的宣傳效果、展板所存在的問題及其解決方法。以及展板這一傳播方式如何同其他公眾考古的傳播方式相結(jié)合，在大學校園內(nèi)讓公眾了解田野考古教學的同時進一步認識考古學。

關(guān)鍵詞：大學校園 公眾考古 展板 田野考古實踐教學

中圖分類號：N4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0393-01

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，讓公眾配合保護文物的需求也愈發(fā)迫切，公眾考古應運而生，讓公眾理解什么是考古，考古人都在做些什么，更是考古人的責任。我國公眾考古目前尚未形成完善的理論體系和實踐方法，本文以吉林大學田野考古實習為例，開展在大學校園內(nèi)公眾考古展板宣傳這一形式的實踐活動，并對相關(guān)問題進行思考。

田野考古學，是高?？脊艑I(yè)本科生課程設(shè)置和課程建設(shè)的重中之重?？脊艑I(yè)的人才培養(yǎng)能否取得成功，很大程度上取決于這門課程的課堂教學質(zhì)量和實踐指導水平。吉林大學自創(chuàng)辦考古專業(yè)起，就始終堅持把《田野考古學》作為本科生基礎(chǔ)課教學的重點，經(jīng)過幾代人的共同努力，目前已將其建設(shè)成了“國家級精品課”（2004年）和“國家級精品資源共享課”（2013年）。與理論教學相比，田野考古實踐的趣味性相對較強，更容易讓公眾接受。因此，本次展板的選題就是2013級考古班的田野考古實習，以此為開端初步向校園中同學、老師及工作人員展示什么是考古，考古人在田野中做了哪些工作。設(shè)計簡明、輕松易懂的展板被擺在了校園內(nèi)人流量最大的逸夫教學樓一樓大廳，很多同學在路過時會駐足觀看，保證了其閱覽量，起到了向公眾宣傳的作用。

一、展板的主要內(nèi)容

展板題目是醒目的“考古不是挖寶！讓我們從吉林大學的田野考古實踐教學中領(lǐng)略考古學是什么”。分為背景介紹、實習內(nèi)容、成果展示和生活娛樂與參觀學習四個部分。

背景介紹簡單介紹了本次考古發(fā)掘遺跡的地點、組成人員及實習時間。并從科普的角度介紹了考古發(fā)掘區(qū)域中探方的編號方法。

實習內(nèi)容，先總述實習是以田野實踐為主，同時也有針對性的專題授課，隨時隨地根據(jù)同學們的現(xiàn)實情況補充和鞏固田野發(fā)掘理論知識。發(fā)掘完成后進行室內(nèi)整理、信息統(tǒng)計、記錄成果、填寫簡報并在最后進行一次小考試，考察幾個月來對田野考古理論與實踐的認識。其間也多次邀請專家來訪講學，開闊知識視野。然后詳細地分述室外實踐、田野教學和后期整理及考試，盡量細致地將整個過程以圖文相配的方式展示出來。

成果展示，先用一組數(shù)據(jù)總述發(fā)掘成果，列舉了發(fā)掘總面積、遺跡種類、復原陶器和各類小件的數(shù)量。然后將發(fā)掘出的各類典型遺跡，較為精美的遺物分別用圖片展示并標注名稱。

生活娛樂與參觀學習，分為兩項，分別展示了生活中和在當?shù)貐⒂^其他名勝古跡進行熏陶式學習的照片，并配以簡單的文字。

展板設(shè)計盡量詳略得當、圖文結(jié)合，找專業(yè)老師進行糾錯和指導，設(shè)計理念在學術(shù)嚴謹?shù)幕A(chǔ)上，做到不失趣味，讓公眾有興趣通過展板初步了解考古。

二、此次展板設(shè)計存在的問題及改善方法

展板展出后，很多同學在課余時間駐足觀看，為了使今后的校園展板制作更符合公眾對于田野考古認知的需要。筆者詢問了非考古專業(yè)的同學對展板的看法，并對他們提出的建議進行了簡單的總結(jié)，制定了相應的解決方案。

1.對發(fā)掘出土的較為精美的器物應介紹的更為詳細

公眾普遍對復原的陶器和發(fā)掘出來的小件很感興趣，展板中僅附有圖片和名稱，不能滿足公眾的求知欲，應對陶器及精美小件的制作和使用方式做出簡單的介紹，如版面有限，也應具體介紹一兩類較為典型、有趣的器物。

2.應簡單介紹遺跡的年代及背景

對于遺跡的具體背景和年代介紹較少，應把關(guān)于遺跡的年代和背景知識加入展板的“背景介紹”中，讓參觀展板的人有一種年代滄桑感，也知曉此次發(fā)掘?qū)τ跉v史研究的意義。

3.還原考古人在工地的真實生活

展板對于考古人的真實生活介紹較為簡略，將主要精力都放在了學術(shù)介紹上。但公眾卻對于考古人的日常生活介紹較為感興趣。展板中“生活娛樂與參觀學習”這一部分，可以由簡單的圖文介紹升級為“考古人的一天”，將考古人從早到晚，或辛苦或有趣的典型日常一一展示，甚至與工地常駐小狗的互動都可以列入進來。

三、展板的局限性及解決方法

由于展板空間有限，僅介紹了整個考古學科中的一部分田野考古實習，對于更深層次的考古理論、學術(shù)研究的全貌都尚未提及。對于展板有疑問的人想要得到更專業(yè)，更深層次的解答，需要具備更多的考古知識。而對于考古人來說更詳盡的解答問題，介紹更多關(guān)于考古的知識，無疑也需要平臺。

1.與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合

當今校園網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達，手機使用便捷，因此將網(wǎng)絡(luò)平臺（以微信公眾號為例）與展板相結(jié)合，在展板結(jié)尾增設(shè)二維碼圖片，讓對考古感興趣或?qū)φ拱逵幸蓡栃枰獯鸬耐瑢W就有機會通過用手機掃描二維碼加入公眾號，在平臺上與專業(yè)師生進行互動，使非本專業(yè)同學們提出的問題可以獲得考古專業(yè)的同學認真思考后的解答，也使公眾可以在該平臺上閱讀關(guān)于考古專業(yè)知識較完整的系列科普文章。每篇文章在編寫時也可留出適當版面引用非本專業(yè)同學提出的典型問題，系統(tǒng)深入地統(tǒng)一解答。

2.由社團舉辦講座，補充展板信息

在展板中增設(shè)講座信息，展板與講座相結(jié)合。利用展板在校園中吸引同學所獲取的關(guān)注度，宣傳講座信息，講座以田野考古實習為主題，由考古專業(yè)的學生社團文物愛好與保護者協(xié)會進行組織，考古班參與實習的同學進行詳細講解，并設(shè)提問環(huán)節(jié)。想要更深入了解考古的同學聽過講座后，更可以加入文物愛好與保護者協(xié)會這個社團，由社團定期推出有關(guān)專業(yè)考古知識專題介紹的講座，將考古學是什么、考古的意義和作用等考古基礎(chǔ)知識以專題的形式循序漸進地介紹給校園中對考古感興趣的同學。

3.結(jié)合期刊進行傳播

展板只能擺放在固定地點，而且僅能擺放一段時間，進行公眾考古宣傳具有時效性，應將展板與紙質(zhì)期刊相結(jié)合，克服這一缺點。吉林大學考古系有每年印發(fā)《傳承》這一期刊的傳統(tǒng)，可以將《傳承》的購買及借閱方式印于展板下方，增加該期刊的閱讀量。而《傳承》也應提供相應版面將縮印版的展板印在其中，保存下來，并結(jié)合公眾提出關(guān)于展板的問題，以文章的形式詳盡的解答和刊登。