淺談在高中語文教學中培養學生創新能力

梅超

摘 要：在科學技術飛速發展的今天，創新能力成為了一個人走向社會需要具備的基本能力。在教學中，語文教師要不斷學習創新的理論知識，探索行之有效的培養學生創新能力的教學方法，有意識地在語文教學的過程中滲透對學生的創新能力的教育，讓學生既學到獲取知識的本領，又培養學生的創新能力，為國家造就有用的創新人才。

關鍵詞：高中語文；語文教學；創新能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.070

社會在飛速發展，對人才的要求也越來越高，在這樣的社會大背景下，我們的教學工作就需要我們培養具有創新能力的新一代的優秀學生。作為基礎學科的語文，我們更應該結合語文學科的特點，通過教學來培養學生的創新能力。那么，應該怎樣對學生進行創新教育呢？在多年的語文教學工作中，筆者也進行了一些有益的嘗試，在此和各位同仁一起探討。

一、教師要不斷地更新自己的教學理念，為培養學生的創新能力提供理論依據和條件

教師是否具有創新精神直接影響著學生的創新意識的形成和創新能力的培養，因此，教師要不斷學習，提高自己關于創新教育的理論水平。

1.教師要提高自己的理論素養，武裝自己的頭腦為學生的成長服務。作為教師，只有基本知識的儲備是遠遠不夠的，我們首先要學習一些為實際教學工作服務的理論知識。比如在教學過程中要涉及的既可以開拓視野，又提供理論依據的心理學、教育學、哲學等各方面知識的基本理論。

另外，我們還要學習現代化的教學思想、掌握先進的教學手段。我們要根據學生的實際情況，做出準確的學情分析，以此為依據去明確創新教育的方針，運用掌握的理論依據去充分調動學生思維和創新意識的發展。在當今課程改革的新形勢下，教師要去學習理論、應用理論，培養學生的創新能力。

2.教師要具有不斷創新的教育教學理念。人們都說：“教師是人類靈魂的工程師。”教師肩上擔負著培養為祖國發展貢獻力量的創新人才的特殊使命，如果要培養學生的創新意識和能力，教師就首先要有創新意識，那些傳統陳舊的教育思想和模式會妨礙學生創新意識的形式。

因此，我們必須改變傳統的教師講學生聽的教學方式，變應試教育為素質教育，樹立創新意識，努力挖掘教學過程中有創新價值的因素為培養學生的創新能力服務。教師是開拓學生思維的引導者，我們要適應現代素質教育法要求，擺正教師的教和學生的學在教學過程中的雙邊關系，給學生思考發現的機會，積極開發學生的思維空間，培養他們的創造個性，使學生能夠樂于學習、樂于發現、樂于創造。

二、教師在課堂教學過程中要運用各種教學手段，突出學生主體地位，為學生提供和諧輕松的創新環境

教師擁有了創新理念后，就應該運用多種教學手段，培養學生的創新意識，使學生敢于自己去想象去創新。在高中階段，學生還沒有完成創新的時間和精力，他們的主要任務就是建立自己的創新意識，在學習先人優秀的創造成果的基礎上，培養創造能力和人格。培養學生的創新人格實際上就是讓學生先學會怎樣做人，使他們具有獨立性、責任心、堅強的意志和強烈的進取精神。高中階段的語文教材中有很多課文都能夠體現出上面所說的這些品質，因此，在教學過程中我們要讓學生在學習語文知識的同時受到品德教育的熏陶。

由于學生長期處于應試教育的桎梏中，已經形成了固定的學習和思維模式，潛意識當中的創新能力不能發揮出來，他們習慣了教師講解字詞、作者、中心思想、背誦原文、練習題這樣一系列的按部就班的學習流程，沒有了自己的一點兒主見。教師要想對學生實施創新教育，首先就要激發學生潛意識中的創新思想，變被動接受的學習方式為主動探究，以學生為主體，圍繞他們的思維來展開教學。

1.教師要為學生創設和諧民主的教學環境。教學就是教師的教和學生的學在一定時間內的雙邊互動，這樣的互動需要一個安全、和諧、寬松的課堂氛圍，良好的心情能夠使人的思維活躍，釋放出學生的學習潛能，極大地激發學生的創新意識。

所以，在語文教學活動中，教師要讓學生以輕松的心態面對學習，讓整個課堂都能充滿思想情感的碰撞和交流，這樣活潑健康的課堂氛圍會讓學生的思維更開闊，思想的碰撞必然會激起創新的火花。

2.教師要鼓勵學生大膽質疑。有疑問才能有探索的欲望，有強烈的求知欲才能有創新的成果。俗話說“盡信書不如無書”，課本并不是金科玉律，也有可能會出錯，我們要鼓勵學生向教師挑戰，向教材挑戰，他們可以大膽質疑，發表自己不同的見解，疑問是學生積極思維的開始，是創新的起點。

我們要允許學生犯錯，并引導他們積極思考討論，讓他們在討論分析中發現并改正自己的錯誤，這樣不僅能夠使學生在錯誤中深刻正確的知識，更能使學生的創新意識得到有效的保護。

教師還可以設立有效的獎勵機制，激發學生創新的興趣。比如在教學過程中設立創新能手、創新小組、創新計劃等等，讓學生變創新意識為創新行動，繼而轉化為學生的創新能力。

三、在教學過程中采用多種教學方法，培養學生的創新能力

只有教師在教學活動中能夠持續給予學生創新的刺激和感受，學生才能對語文的學習抱有強烈的求知欲和活躍的思維活動，這樣的教學活動需要教師在教學方法上不斷改進和提高。

1.教學方法多樣化。教學方法要根據學校、學生、教材多方面綜合考慮，主要的幾種教學方法有講授法、討論法、讀書感悟法、練習法等等，當然一堂課也可能用到多種教學方法，它們并不是孤立存在的。

2.教學方法現代化。教師要充分利用現代化的教學手段，比如多媒體課件、視頻資料等，使學生有更直觀的感受，興趣提高，思維活躍，創新的思維不斷被激發。

總之，語文教師要不斷學習創新的理論知識，探索行之有效的培養學生創新能力的教學方法，有意識地在語文教學過程中滲透對學生的創新能力的教育，讓學生既學到獲取知識的本領，又培養學生的創新能力，為國家造就有用的創新人才。

參考文獻：

[1] 胡映清.如何在高中語文教學中培養學生的創新思維[J].中國校外教育，2013（2）： 52.

[2] 黃榮.如何在高中語文教學中培養學生的語文思維[J].中國科教創新導刊，2010（36）：214.endprint