英美文學課程引入茶文化教學之研究

崔勇

（呼和浩特職業學院，內蒙古呼和浩特010070）

英美文學課程引入茶文化教學之研究

崔勇

（呼和浩特職業學院，內蒙古呼和浩特010070）

在多元文化日益融合的今天，對英美文學教學所面臨的最重要形勢就是教學內容要豐富，要與時代相結合，因此在開展英美文學課程教學活動時，不僅要向學生講解相關英美文化，更要全面融入茶文化內容，通過豐富文化內容，從而激發學生對英美文學的具體認知和學習興趣，提升其參與積極性和主動性，從而優化英美文學教學效果，實現學生對英美文學的全面了解。本文擬從當前英美文學教學狀況極其存在問題分析入手，結合教學不足所帶來的影響，從而探索將茶文化融入到英美文化課程教學的相關思路及內涵。

英美文學；課程機制；茶文化教學；教學內涵

引言

教學的根本驅動力在于激發學生的創造性，對于任何一門課程來說，一旦學生缺乏學習和參與的熱情，那么即使該課程選擇內容極其完善，形式再多元，都無法從根本上實現理想的教學效果。對英美文學課程教學來說，想要實現其理想效果，緊靠傳統的教學思路是遠遠不夠的，必須豐富教學元素，通過引入其他教學內容，從而實現教學目標。將茶文化內容融入到英美文學課程之中，不僅能豐富教學內容，同時也能有效提升學生的學習興趣和關注度，進而實現教學目的。

1 當前英美文學教學狀況及存在問題分析

英美文學教學是現代教學體系中重要組成部分，也是全球文化融合發展的重要表現。通過開展英美文學教學活動，不僅能有效培養學生形成必要的文學知識，更重要的是通過體系化教學活動，能夠逐步引導學生養成良好人文素養，從而幫助學生了解不同文化之間的差異，彌補自身文化的缺陷，提升個人對社會的了解和認知。但是從當前英美文學教學狀況開展情況來看，教學狀況并不理想。

1.1 英美文學教學狀況分析

現階段，大部分高校都開設了英美文學課程教學，部分中小學也有涉及，之所以選擇英美文學作為教學內容，主要是從豐富學生文學資源儲備，拓寬學生視野，加深學生對外部文化認知。通過體系化開展英美文學教學，學生對世界各地區文化特點也有了進一步了解，從而便于提升自身人文素養。可以說，隨著各學校對英美文化教學重視程度日益提升，如今學生的學習視野和人文素養得到了極大改善。但是客觀的講，目前英美文學教學活動開展過程中，多數老師仍然只是將其機械的看為一門普通的課程，因此，從教學方案、教學計劃設計到課時安排及相關考評等，都與普通學科相近。這實際上是沒有從根本上有效認知英美文學教學的特點和價值，因此其教學效果并不理想。對于那些對英美文學缺乏相應興趣的學生在課下很難積極參與其中。可以說，英美文化教學并沒有實現其應有效果和理想目標。

1.2 英美文學教學存在問題分析

當前英美文學教學活動開展過程中，其存在問題主要有：首先，英美文學教學課程理念存在偏差。目前多數學校在開展英美文學教學活動過程中，更多是將英美文學教學當做一門學科，所以整個教學活動“學科化”氣息濃厚。事實上，英美文學教學更重要的在于確保學生養成良好的文學素養和閱讀習慣。其次，英美文學教學活動內容較為單一，未能有效調動學生參與的積極性和主動性。英美文學教學是一門參與性和思維需求大于其內容教學的學科，學生對英美文學教學的興趣通常會對英美文學教學的效果產生極大影響。目前很多學生并沒有認識到英美文學教學與自身成長學習之間的關聯，加上部分英美文學教學活動過于單調，缺乏深度和趣味性，就使得很多學生無法做到積極主動參。事實上，英美文學教學不是單一的知識理論教學，更重要的是其中所具備的人文精神和思維。

2 英美文學教學不足的相具體影響分析

對英美文學教學活動來說，其中存在較大不足和突出問題，這不僅影響到英美文化的具體教學效果，同時對學生人文素養造成了重要影響。此外，在多元文化發展不斷成熟的今天，要引導學生形成全面、完善的文化學習觀念，因此對于英美文學教學來說，如果不能全面完善引入多元內容，引導學生形成正確、全面的文化觀念，那么很難實現英美文學教學的價值和源目的。首先，由于整個英美文學教學活動只關注英美文學，忽略對多元文化內容的融入，以至于更多學生將英美文學教學當做普通的教學課程，這就使得教學活動缺乏理想效果。其次，在單一的教學內容影響下，很多學生不能正確認知英美文學學科的作用和意義。實質上，英美文學活動開展的重要目的在于通過有效參與，能幫助學生形成全面完善的文化思維和意識。但目前受片面的教學體系影響，很多學生只關注課堂教學的內容，并沒有從人文素養學習培養出發，進而失去了英美文學教學的原有目的和價值。

此外，我們還得認清一個教學現狀：就是隨著教學形勢不斷創新、發展，傳統教學素材，無論其內涵，還是其教學價值都很難與當前人才培養要求相匹配，因此我們必須對茶文化教學內容進行豐富和發展。如今在多元文化不斷融合發展的今天，英美地區也形成了具有自身特色的茶文化體系內容。完善的茶文化體系不僅包括相關理論體系，實際上也包含了具體的文化藝術，比如相關文學作品等，了解這些文學作品，能夠幫助我們深入了解這一文化體系，同時融入的過程，也是教學活動創新和發展的具體過程。通過對當前英美文學開展狀況進行全面認知，不難發現在整個教學活動開展過程中，使用的教材與學生成長之間存在一定脫節，很多學生很難對英美文學教學保持較大興趣和積極性。因此，豐富教學內容，創新教學形式，已經成為當前英美文學課程開展過程中所必須充分注重的內容。

無論是中西方，都具有體系化的茶文化內容，不同文化基礎上所形成的茶文化內容，能夠讓我們感知各種文化底蘊背景下所形成的文化內容，不僅能了解文化之間的差異不同，更重要的是幫助我們形成全面思維。在英美文學課程教學開展過程中，可以引導學生從茶文化差異的視角進行切入，通過具體文化事例對比，讓學生認知各種文化之間的差別，同時有效培養學生的人文素養內涵。

3 英美文學課程引入茶文化教學策略思路分析

良好的人文素養是學生深化學習、完善成長的關鍵，也是我們在學生培養過程中必須注重的內容。可以說，學生的人文素養狀況直接關系到學生全面發展。想要確保學生形成全面人文素養，不僅需要完善教學體系，更重要的是要通過融入多元內容，加深學生對文化內涵的認知和理解。

3.1 鼓勵學生積極探索，創新茶文化教學形式

實際上，人文素養并非一朝一日就能形成，更不是通過單一課程教學就能形成，更多是通過開展教學課程，引導學生形成正確、全面的學習觀念，進而由學生主動探索，通過自我學習，實現自身人文素養的有效提升。因此，英美文學課程在開展教學過程中，要積極探索融入各種元素，提升學生知識面，拓寬學生的學習視野。傳統英美文學教學活動開展過程中，由于只是片面的開展教學活動，無論是教學內容，還是對學生的具體影響都極為有限。因此在推進英美文化教學過程中，必須從豐富學生的視野入手。結合茶文化體系的豐富內容，當前在開展教學改革優化時，要從激發學生的參與積極性和學習興趣入手，通過創新教學形式，加深學生對人文素養培養的有效了解。

3.2 合理優化教學內容，選擇與學生培養相匹配的教學素材

想要提升學生積極性，就必須注重教學內容的選擇和豐富。隨著目前教學資源不斷完善，英美文學教學活動在開展過程中，就不能機械、死板的使用傳統教學思路，必須融入全新教學理念和教學資源，通過創新教學形式，完善教學過程，豐富教學內容，從而有效激發學生對英美文學課程的學習興趣。因此，對于該課程優化改革來說，其應該合理選擇教學內容來開展。在進行教學改革優化過程中，必須從學生感興趣的內容入手，只有真正融入學生的興趣和愛好，才能確保學生積極全面參與其中。茶文化作為能夠直接反映中西方文化差異的文化體系，通過將其融入教學活動，不僅能夠豐富學生學習的素材，更是讓學生了解到多元文化的今天，不同文化之間的具體差異。

3.3 完善教學體系，提升學生認同感，實現文化創新傳承

實際上，最關鍵的是要讓學生對整個教學活動具備認同感，以往英美文化教學過程中，更多老師是以課本上所記載的教學內容來開展教學，學生也只是將其看做一門課程來學習，因此并不具備相應認同感。但是在傳統教學思路影響下，英美文學教學活動的內容過于單一，缺乏豐富素材，很多學生無法感知英美文學課程的基礎和內涵。因此，想要實現英美文學教學活動的理想效果，就必須從豐富英美文學教學內容入手。如果能夠將茶文化融入英美文學教學活動，不僅能有效豐富英美文化教學活動的內容，同時也為學生人文素養的形成提供了重要基礎。學生對不同文化具備了必要的認同感，才能為文化創新傳承提供基礎。

4 結語

隨著教學體系不斷深化，如今創新發展教學思路，豐富教學內涵，構建體系化教學內容已經成為當前教學活動開展的基本要求。而在教學理念不斷成熟的今天，我們已經意識到成功開展教學活動的關鍵在于融入文化元素，這就是開展茶文化教學的價值和關鍵。茶文化作為我國傳統文化體系的內核，即使在今天仍然具有傳承和發展的價值。通過開展茶文化教學活動，不僅能夠實現教學創新，同時也是豐富培養學生人文素養內涵的關鍵。將茶文化融入到英美文學課程之中，實際上是在多元文化融合背景下，豐富教學內容，創新教學形式，優化教學效果的關鍵和前提。將兩者有效結合，必然能夠優化教學活動，豐富學生人文素養，實現理想教學目標。

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崔勇（1978-），男，呼和浩特人，本科，副教授，研究方向：外國文學、中國現當代文學。