基于校企合作平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

周合強(qiáng)

【摘 要】新時期普通高校的轉(zhuǎn)型和教育模式的轉(zhuǎn)變，勢在必行。在我校應(yīng)用型辦校定位下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在課程體系設(shè)置、硬件建設(shè)、人才建設(shè)、教學(xué)改革等方面，做出了許多積極的探索。盡管還存在許多問題，但以校企合作為平臺而進(jìn)行的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索卻收獲了一些可供參考的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】校企合作平臺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；廣播電視編導(dǎo)

【基金項目】本文為2016年度賀州學(xué)院本科教學(xué)改革工程項目，項目編號：hzxyjg201645。

對于目前的高校現(xiàn)實(shí)情況而言，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，在理論教學(xué)上并不會有太大的差異，但實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)之上的平臺與教育模式，會因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的制約而呈現(xiàn)差異。賀州學(xué)院是一所位于我國西南部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的普通本科院校，在校企合作的平臺上，找到了對應(yīng)的策略和措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究提供一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的界定

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。[1]

應(yīng)該說，這種新的教育方式與我國當(dāng)前倡導(dǎo)普通高校建立應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型本科教育的宗旨是相適應(yīng)的。它也必將進(jìn)一步滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需要，并積極推進(jìn)我國大學(xué)生的擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，這就要求應(yīng)用型本科院校在發(fā)展之初，就要開放辦學(xué)思路，爭取獲得良好的外部環(huán)境與外部政策，特別是來自教育部門的支持；這也需要有理論層面的支撐體系，也就是說，應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為主，以科研為輔。

二、電視編導(dǎo)專業(yè)教育模式的主要弊端

（一）傳統(tǒng)課程體系下的學(xué)分制的限制

在傳統(tǒng)課程教學(xué)體系下，我國高校普遍實(shí)行的是學(xué)分制。“學(xué)分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度?！?/p>

學(xué)分制的初衷是希望通過對學(xué)生各個科目學(xué)習(xí)情況的考察，以計分的形式進(jìn)行量化統(tǒng)計，最終使學(xué)生達(dá)到全面掌握各項知識的目的；學(xué)生的學(xué)分只有累積達(dá)到一定的最低標(biāo)準(zhǔn)，才可以在四年畢業(yè)時獲取相應(yīng)的學(xué)歷與學(xué)位證明。在這種模式下，包括廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在內(nèi)的專業(yè)教研室，從學(xué)生入校之前，就已經(jīng)給學(xué)生們設(shè)置好了未來四年各個學(xué)期所要學(xué)習(xí)的主要科目。這種教學(xué)計劃一方面使整個教學(xué)活動形成一個嚴(yán)密的系統(tǒng)，然而這種強(qiáng)制性系統(tǒng)的不足也是顯而易見的，它直接減弱了學(xué)生在修學(xué)計劃上的自由，特別是在前兩個學(xué)年，大量必修的基礎(chǔ)學(xué)科理論課，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新潛能。

（二）電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐流于形式

對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，單一的課堂教學(xué)與非線性編輯室軟件學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足該專業(yè)的學(xué)習(xí)。電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的豐富性與多樣性要求師生們走出教室，走向社會，進(jìn)行調(diào)研、策劃、拍攝活動；雖然從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案上看，有不少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，卻并沒有很好的貫徹落實(shí)。傳統(tǒng)班級制的課堂教學(xué)模式，使一個老師無法帶領(lǐng)或者更好地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)場地空間與時間限制，而學(xué)校管理層不定時課堂教學(xué)巡視與檢查，更給老師的實(shí)踐教學(xué)帶來極大障礙；另一方面，信息時代教育方式的變化也對高校的辦學(xué)模式帶來強(qiáng)烈的沖擊，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、微課程、反轉(zhuǎn)課程俯拾皆是，特別是學(xué)生畢業(yè)時，大一所學(xué)的知識和技能已經(jīng)落伍，進(jìn)入單位后需要再學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前高校教育所遇到的問題。這更加促使高校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以符合應(yīng)用型辦學(xué)定位下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式。

（三）傳統(tǒng)辦學(xué)定位脫離市場需求

不問市場，更不問企業(yè)，教學(xué)只有三尺講臺，沒有校企合作平臺，學(xué)生畢業(yè)后沒了人生的舞臺。從當(dāng)前與未來市場需求來看，無論是廣播電視臺，還是影視專業(yè)制作公司，甚至與之密切相關(guān)的遠(yuǎn)程教育辦公室、各企事業(yè)內(nèi)部宣傳部門都需要大量影視專業(yè)制作人才，且需要的是有熟練操作與制作經(jīng)驗(yàn)的影視專業(yè)人才，而不是只懂理論、夸夸其談的畢業(yè)生。不少學(xué)生的實(shí)踐操作能力差，甚至落后于高職院校的學(xué)生。因此，院校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)精通攝影機(jī)、攝像機(jī)操作，掌握后期非線性編輯與影視特效制作的技能型與應(yīng)用型人才。對于電視編導(dǎo)專業(yè)來講，不是理論教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問題，而是學(xué)生實(shí)踐操作能力差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱的問題；是辦學(xué)定位不清晰的問題，是學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)與市場需要的問題。

三、校企合作平臺上，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要措施

近兩年來，響應(yīng)國家教育部門和高校辦學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展大勢，我?；谛Ｆ蠛献髌脚_，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上進(jìn)行了一系列探索，采取了諸多措施。主要如下：

（一）號召全體師生解放思想，更新觀念

全校明確了應(yīng)用型辦學(xué)定位的發(fā)展方向，相繼召開了賀州學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展大會，樹立解放思想，更新觀念，謀發(fā)展，謀創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。廣大教師與學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主體，普通師生的認(rèn)識程度與水平如何，將直接影響到應(yīng)用型辦學(xué)定位的落實(shí)，影響到學(xué)校的百年發(fā)展大計，影響到學(xué)校的生存；而廣大師生認(rèn)識水平的提升，將進(jìn)一步擴(kuò)大與加強(qiáng)校企合作平臺建設(shè)，革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有針對性地培養(yǎng)更多企業(yè)所需要的人才，從而使學(xué)校與企業(yè)資源獲得優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)信息共享、校企雙贏。

（二）從頂層對課程體系進(jìn)行重新修訂

深化校企合作，推動產(chǎn)教融合，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項措施的難點(diǎn)，就在于受到傳統(tǒng)課程體制與體系的影響。我們組織了廣播電視編導(dǎo)方面專家學(xué)者、教師召開過很次的動員會、研討會；同時在教學(xué)方法、考核測試、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)生畢業(yè)作品等方面也進(jìn)行了改革，然而其成效還是有限的。因?yàn)楦畹俟痰膫鹘y(tǒng)課程體系，并沒有從根本上得到改觀，那么所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便也難以得到具體落實(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)往往有大量理論課程的設(shè)置，使學(xué)生獲得應(yīng)的學(xué)分，而學(xué)分制也沒有從根本上避免許多重復(fù)科目與課程的設(shè)置，如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所開設(shè)的課程，僅從表面上看，與“廣告”直接相關(guān)的就有廣告學(xué)概論、現(xiàn)代廣告學(xué)、廣告理論與實(shí)務(wù)、中外廣告史、平面廣告設(shè)計與制作、廣播電視廣告學(xué)、電視廣告創(chuàng)意與制作、廣告攝影、廣告文案寫作、廣告作品評析、微電影廣告賞析等科目；與“編輯”相關(guān)的就有非線性編輯、電視節(jié)目編輯與制作、電視新聞編輯與制作、電視新聞編導(dǎo)、新聞編輯學(xué)、新聞編輯與實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等，這些課程從文字上看似乎并沒有重復(fù)，然而實(shí)際的教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)有太多重復(fù)的章節(jié)與內(nèi)容，失去教學(xué)的興趣與激情；而學(xué)生在學(xué)了其中的一兩個課程后，就會感到枯燥乏味，卻又不得不去教室上課，以獲得必要的學(xué)分。所以，必須從頂層設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)，使專業(yè)教研室在課程設(shè)置上獲得更多話語權(quán)，使更多專業(yè)教師的意見與建議獲得重視。

（三）加大對專業(yè)硬件設(shè)備使用與建設(shè)力度

我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)在每年招生200人左右，已經(jīng)形成相當(dāng)規(guī)模，但我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)硬件設(shè)備不足卻是不爭的事實(shí)，包括專業(yè)非線性編輯的電腦設(shè)備不足，專業(yè)攝影攝像設(shè)備不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)與實(shí)踐的需要。同時，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、錄音室與演播廳封閉式的管理，使之無法得到更加合理、充分、有效的使用；而一個開放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與演播廳，將為專業(yè)師生提供更多的自主權(quán)、選擇權(quán)和使用權(quán)。同時，我們要不斷更新教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)，要積極推動校園電視臺建設(shè)，開設(shè)廣電專業(yè)相關(guān)的手機(jī)APP，微信公眾號、微博等，通過各種平臺讓學(xué)生更充分地展現(xiàn)專業(yè)技能，更好地參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（四）增強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個比較新興的專業(yè)，科班出身的博士、碩士和教授、副教授人才比較缺乏；同時，引進(jìn)并留住本專業(yè)高級人才以補(bǔ)充專業(yè)建設(shè)的不足，也成了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)前與未來建設(shè)亟待解決的一個難題。教師隊伍建設(shè)與管理要靠制度，但也要富于人性化，真正讓人才成為校企平臺合作下的優(yōu)勢資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（五）通過各種交流活動，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來，我校發(fā)揮校編導(dǎo)協(xié)會的職能，努力辦好學(xué)院微電影大賽、方言微電影大賽、預(yù)防艾滋病微電影大賽、公益廣告大賽；設(shè)立相關(guān)基金，鼓勵學(xué)生參與全區(qū)、全國性大學(xué)生DV與微電影大賽，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”活動，并將之實(shí)踐成績與學(xué)生學(xué)分替代對接等，提高了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和能力。同時，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，全面加強(qiáng)與電視臺、影視公司、遠(yuǎn)程辦、各企事業(yè)單位內(nèi)部宣傳部門，特別是與鳳凰教育集團(tuán)的合作，創(chuàng)建數(shù)字媒體孵化中心。這些對于推動學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)，使得尚在學(xué)堂的學(xué)子早早成為了影視行業(yè)和廣電行業(yè)的強(qiáng)有力的預(yù)備軍，成為畢業(yè)后人才市場上含金量高的“香餑餑”。

結(jié)語

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)除了理論教育外，更要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。“校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主渠道”，[2]也是踐行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這不僅符合我校創(chuàng)建和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，也符合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與發(fā)展趨勢?！?/p>

注釋：

[1]王賢芳.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之重構(gòu)[J].教改創(chuàng)新，2012（2）.

[2]李曉春.蘭州文理學(xué)院的校企業(yè)共建新模式[J].世界廣播電視，2015（5）.

（作者：賀州學(xué)院文化與傳媒學(xué)院講師）

責(zé)編：姚少寶