淺談小學(xué)教師工作中的愛心和耐心

摘 要：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，愛心、耐心兩者缺一不可。本文從彝鄉(xiāng)小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，就如何在教師工作中融入愛心與耐心進(jìn)行探討，以期可以更好地開展教師工作。

關(guān)鍵詞：彝族 小學(xué)教師 教師工作 愛心 耐心

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0217-01

小學(xué)教學(xué)工作是整個(gè)九年義務(wù)教育階段中最重要也是最難的，因?yàn)樾W(xué)生年幼又不懂事，其自主性、自律性均不強(qiáng)，要想在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更是一件艱難的事情。因而，要想抓好自己的教學(xué)效果，當(dāng)好一名合格的彝鄉(xiāng)小學(xué)教師，必須要有足夠的愛心和耐心。

1 教師工作中的愛心

愛是教育的潤滑劑，是溝通學(xué)生的橋梁，沒有愛就沒有教育。如果我們對(duì)學(xué)生沒有起碼的愛心和耐心，那么我們就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。正如蘇聯(lián)偉大的教育家霍姆林斯基所說：“教育最可貴的一點(diǎn)人性，就是對(duì)孩子最深沉的愛，應(yīng)有父母的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合的這樣一種愛”。就以彝族生為例，他們剛進(jìn)入校門時(shí)，年齡均在六至九歲之間，甚至更大，在家里除了吃飯、玩耍，以及做一些簡單的家務(wù)活外，沒有受到任何知識(shí)教育，加之他們說不來、聽不懂漢話，見識(shí)面不廣，在學(xué)習(xí)上就比較吃力，這就更需要老師的愛心和耐心。再拿中高段的彝族生來說，由于語言方面的障礙，他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，總是組織不好語言，要么在句子中漏成分，要么就將詞序顛倒。有些學(xué)生為了組織好一個(gè)句子，還要反復(fù)詢問老師，這同樣需要老師必須具備父母般的愛心和耐心。教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生都表現(xiàn)出關(guān)愛，不管他們聰明與否，學(xué)習(xí)成績好壞與否，都要把他們當(dāng)做自己的孩子。跟他們?cè)谝黄饡r(shí)，要把全部的熱情都傾注在他們身上，讓他們?cè)谒枷肷现鸩秸J(rèn)識(shí)到、感受到老師的愛如父愛母愛般偉大，同時(shí)也感受到學(xué)校教育帶給他們的溫暖是其父母根本無法給予他們的。

2 教師工作中的耐心

老師的教育要通過感情的潤滑和催化才能產(chǎn)生積極的效應(yīng)，并與學(xué)生自身向上的愿望相結(jié)合，化作進(jìn)取的力量。熱愛學(xué)生是老師的天職，但是老師的愛不是無原則的遷就和袒護(hù)，也不是深不可測(cè)的“教而遠(yuǎn)之”，它是極其真誠的，可以信賴的。小學(xué)教育不像中學(xué)或高等教學(xué)那樣一說就懂，一教就會(huì)，特別是彝族生，在課堂上得反復(fù)講授，作業(yè)也得反復(fù)批改，這種工作是繁重的，更是乏味兒的。因此，如果彝鄉(xiāng)小學(xué)教師沒有足夠的愛心和耐心的話，根本就不可能達(dá)到什么教學(xué)效果。彝鄉(xiāng)小學(xué)教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要了解學(xué)生本人的性格、愛好、家庭情況，以及彝族的風(fēng)俗習(xí)慣等，通過相關(guān)的溝通和了解，交流思想，以自己真正的情感來感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)自然地接受教育，這樣才會(huì)逐步改變彝族孩子的生活道德習(xí)性。通過老師的愛心和耐心讓他們真正做到并養(yǎng)成守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛整潔、鉆研學(xué)習(xí)的良好習(xí)性。

眾所周知，小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們就像一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，并且具有非常大的可塑性，所以，作為彝鄉(xiāng)小學(xué)教師應(yīng)抓住這個(gè)有利時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行有效的行為習(xí)慣教育。而小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，不是通過一兩次教育或一兩次教育活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要我們?cè)诮逃ぷ髦虚L期不懈地抓住這個(gè)德育工作重點(diǎn)，堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，同時(shí)也要求我們每一位從事彝鄉(xiāng)小學(xué)教育的教師具備足夠的愛心和耐心，把修訂后的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”和“中小學(xué)生守則”各項(xiàng)要求滲透到全部教育活動(dòng)中去，持之以恒，使各項(xiàng)要求逐步變成學(xué)生的自覺行為。

3 結(jié)語

總之，作為一名當(dāng)代的合格的彝鄉(xiāng)小學(xué)教師，只有以自己的愛心和耐心才能換來豐碩的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯蓉.少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（04）：202-204+211.

[2] 李軍.小學(xué)教師師德研究[D].山西大學(xué)，2013.

作者簡介：蔣德冰（1965-），女，1984年7月即從事小學(xué)語文教學(xué)工作。