巧用多媒體，優化幼兒園美術教學

楊月凡

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0256-01

幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。然而傳統的教學模式下，雖然孩子們能夠更快的獲取知識，但是這種教師示范、幼兒模仿的模式，阻礙了幼兒想象的空間，扼殺了孩子的創造性。《綱要》中指出：“讓幼兒喜愛藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受和體驗。”而多媒體教學的運用可以幫助幼兒打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發揮聽覺、視覺、語言等多種感官的作用，激發幼兒的好奇心，使他們對美術活動產生濃厚的興趣，從而產生強烈的求知欲，讓孩子們真正體驗到玩中學、樂中學。

1 運用多媒體技術，集中注意力，激發幼兒繪畫興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這句話充分體現了孩子在求知過程中，興趣的重要性。興趣是幼兒學習的主要推動力，同時幼兒園繪畫的重點不是培養幼兒美術專業技能，而在于激發幼兒對美術活動的興趣。而幼兒園的孩子年齡小，無意注意占優勢，需要一定的外界刺激，才能引起他們的注意，多媒體技術它可以創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，這樣的場景極大地刺激了幼兒的各個感官，促使幼兒主動的參與活動。

例如：在中班美術《圖形變變變》中，如果單純的出示各種由圖形變成的物品，幼兒會感到十分的枯燥、乏味，然后失去興趣。于是筆者就通過制作課件的形式，做了一個魔術師，魔術師拿著魔法棒，不僅能和孩子們打招呼、聊天，他還能用魔法棒變出各種用圖形拼成的物品。這些不斷變化的圖形，深深地把孩子們吸引了，大大了激發了孩子們創作的欲望，對幼兒產生了強烈的視覺刺激，筆者也從孩子們眼中看到了興奮的光彩。

2 運用多媒體技術，變抽象為直觀，幫助幼兒理解繪畫內容

在美術活動中，許多內容光讓教師講解示范或讓幼兒自主去畫是遠遠不夠的，幼兒的思維以具體形象思維為主，是要依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯想而進行的思維，因此就要求教師把教學內容形象、生動、鮮明地呈現在孩子面前。而利用多媒體教學這種方法可以把抽象的東西變成可直接感知的東西，化靜為動，有助于幼兒的記憶和理解，使幼兒繪畫學習取得更加的效果。

例如：在大班美術《京劇臉譜》中，京劇臉譜對于孩子來說很是陌生，就算見過臉譜，也認識不多，經驗較少。于是筆者利用網上資源，下載并制作了精美的課件。課件中內容豐富多彩：有特色的京劇表演，有各種各樣的京劇臉譜，還有網上孩子們自己設計的臉譜。通過多媒體的演示，將原本抽象、深奧的內容，變得形象化、具體化，讓幼兒直觀的感受，豐富的視覺內容使幼兒的興趣大增，幼兒輕松地掌握了京劇臉譜的特征，繪出了各具特色的京劇臉譜，每幅作品均栩栩如生，充滿童趣，豐富多彩。

3 運用多媒體技術，培養幼兒的審美情趣

在幼兒美術活動中，美術欣賞是一個重要的組成部分。美術欣賞就是讓幼兒感受和欣賞美術作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和內容美、豐富審美經驗，從而培養幼兒一定的審美情感。多媒體課件的使用，不僅為孩子們創造了良好的學習條件，同時也為美術活動渲染了良好的氛圍。

例如：在中班美術《花衣服》中，引導幼兒用手的不同變化來印花。活動中，筆者首先利用多媒體課件，制作了穿著花衣服跳舞的小人，此時，幼兒被課件中的聲、形、色、動感強烈地吸引著、感染著，情緒逐漸進入了積極的狀態。于是我趁機引導幼兒觀察他們的衣服，鼓勵幼兒仔細觀察，通過看、聽、講等多感官相互作用，幼兒就能夠充分地欣賞、感受花衣服的圖案感和色彩感。同時也讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中得到了美的熏陶，審美能力也在不知不覺中提高了。

4 運用多媒體技術，提高幼兒的想象力、創造力

《指南》中指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力。可見，在美術活動中培養幼兒的想象力和創造力是十分重要的。而先進的多媒體技術與現代教學有機的結合，使幼兒在科學和藝術的整合中感受抽象、理解復雜，拓寬幼兒的思路，給幼兒更多想象、創造的空間。

例如，在大班美術《可愛的熊貓》中，熊貓雖然是我們的國寶，但是極少有孩子見過，更不用說去仔細觀察或了解它了。以前讓孩子們去畫，很多都是憑借成人給予的范例，這樣畫面顯得呆板、千篇一律。于是，通過觀看課件的形式，將一只只可愛的熊貓呈現在孩子們眼前，孩子們一下被吸引住了。于是，筆者順勢引導孩子觀察熊貓的外形特征、活動狀態和生活環境，并引導孩子大膽想象，豐富內容，再按照自己的意愿設計畫面，這樣一幅幅生動的熊貓圖在孩子們的手中出現，熊貓形象各異、動態各異，畫面背景飽滿豐富，充滿了童真童趣，充分發揮了幼兒的想象力和創造力。

5 運用多媒體技術，評價幼兒作品

在幼兒繪畫的過程中，教師的評價也是至關重要的。正如《綱要》中所說：“尊重每個幼兒的想法和創作，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創作的快樂。” 因此，教師應盡可能正面評價每一個孩子的作品，這不僅是對他們創作的肯定，也有利于激發幼兒的自信心。同時在評價的過程中，可以引導幼兒相互評價，讓幼兒不僅能解釋自己的作品，也能以其自身的眼光、想法來理解他人的作品。

但在以前，評價幼兒的作品時，由于有些作品較小，坐在后面的小朋友很難看清，但有了多媒體，這一問題就迎刃而解了。筆者都會運用多媒體設備將幼兒作品投射到電視屏幕上，讓每一個孩子都能夠清楚地看到作品，再進行簡單地評價，使每一個幼兒都能在自己的作品中找到優點，看到希望，增強信心，并感受成功的喜悅。同時，也在欣賞作品的過程中，認識到了別人的優點，了解到自己的不足，便于今后能揚長補短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

多媒體技術在幼兒園美術活動中的應用，使幼兒美術活動變得豐富多彩。它充分刺激著幼兒的各種感官，激發了幼兒創作的興趣，將抽象具象化，將復雜簡單化，還有利于幼兒對美術的感受和理解，大大提高教學靈活性，促進了幼兒主動學習和個性發展以及幼兒的審美情趣，使幼兒在美術活動中獲得較大的滿足，使幼兒的美術活動充滿時代氣息，讓幼兒美術活動變得更精彩。