以課題為突破口 提升教師教研能力

本刊記者 種青

2017年10月12日，全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題“中小學體育教學質量監測機制的研究”（課題批準號：DLA170414）開題答辯會議在威海市文登區葛家中學舉行。青年長江學者、華東師范大學體育與健康學院黨委書記汪曉贊教授，重慶市教科院體育教研員牛曉，廣東省深圳市原體育教研員劉晉教授，廣東省深圳市鹽田區教育科學研究中心體育教研員劉永利，山東省威海市教研中心體育教研員呂曉峰，山東省威海市文登區教研中心體育教研員姜建明等出席了本次會議。來自山東威海、濟寧、青島等地的230多名體育教師參與了本次開題會議。課題由全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題的主持人、威海市初中體育教育名家工作室主持人、葛家中學教師呂兵文主持。本課題旨在構建科學、合理的中小學常規體育教學質量監測的指標體系，完善監測機制，提升學生體質，促進體育教師的專業成長。

以理論為先導，拓展體育教師科學研究之道路

作為此課題的主持人，呂老師希望通過區域性中小學體育教學質量檢測體系的建立、實施、跟蹤、調整等，探索適合不同區域、不同學段的體育教學學期質量檢測模式，增強學生體質、完善學生人格，通過教師的研究，促進體育教師的專業成長。此課題以葛家中學、文登區和威海市部分中小學校的實際現狀，借助課題組熟悉的環境及學情等情況，逐漸向外地拓展并展開研究。此課題除了要面對此課題所具有的重難點的問題，也要面臨著將重難點如何突破的問題。在開題中，呂老師指出，本課題將以系列論文及專著的形式呈現成果，那么，也就意味著未來課題組將以理論為基礎，創新為先導，拓展課題理論研究及教師教研的道路。

以實踐為輔助，驗證體育教師教學之研究

作為體育教育教學的課題研究，僅進行理論研究是遠遠不能滿足中小學校的體育教學工作，只有以理論為支撐，以實踐為輔助，驗證理論，糾正其方向，才是更好地為教學服務，進而才能提升中小學校體育教學質量監測機制，實現本次課題的研究目標。

本次課題組圍繞課題內容分別在葛家小學和葛家中學進行了實踐嘗試，呈現了5節現場展示課。其中，小學3節：《第一套少年拳1—4式》《花球啦啦操基本手位及組合單元》《籃球28m往返運球考核》；初中2節：《足球運球繞桿射門》《技巧聯合動作》。從展示課中可以看出，無論從教學方法與手段的選擇，還是從教學理念的滲入，均突破了以往檢測課的常規做法，體現了執教教師的智慧。以小學水平（五年級）《籃球28m往返運球考核》課為例，牛老師對這節課給出了較高的評價，她認為本節課除了培養了學生合作互助的習慣外，既強化了學生技能，也突出了學生的角色擔當。