高中化學學困生產生的原因及轉優策略分析

晏能輝

【摘 要】導致化學學困生產生的原因是多種多樣的，為了有效實現學困生的轉優，教師必須對造成學生化學學習困難的原因進行有效分析。本人就導致高中化學學困生產生的原因進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中化學 化學學習 學習困難 轉優策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.126

我們將在學科學習中遇到嚴重困難的學生稱之為學困生，化學作為一門重要的自然學科，高中階段的學習具有重要意義，部分學生并不能很好的適應高中階段的化學學習，不同的學生受不同因素的影響，導致學生在化學學習中出現了嚴重困難，成為化學學困生。為了使學困生走出化學學習的困境，要求教師對學生進行有效引導。本文首先對目前導致化學學困生產生的原因進行分析，并提出有效的轉優策略。

一、導致高中化學學困生產生的原因分析

本人作為一名高中化學教師，在實際的教學中發現，導致學生出現化學學習困難的原因是多種多樣的，教師在教學的過程中為了有效實現學困生的轉優，必須對導致學生出現學習困難的原因進行分析，并在此基礎上提出有效的應對措施，才能真正實現化學學困生的轉優。結合實際的教學經驗，本人在文中首先就導致高中化學學困生產生的原因進行分析：

（一）不注重基礎知識的學習

不管進行哪一學科的學習，基礎知識的學習都是最重要的，因此，教師在尋找導致化學學困生產生的原因時，首先要對學生是否有效進行化學基礎知識的學習進行分析。本人在實際的教學中發現，導致部分化學學困生產生的原因之一，就是學生在基礎知識掌握方面出了問題，一方面學生難以有效理解基礎知識。由于高中階段學生要學習的化學基礎知識的難度有了一定程度的增加，學生在學習基礎知識的過程中也出現了更多的困難，因此部分學生在理解基礎知識方面存在困難，并難以有效解決；另一方面，學生在應用基礎知識方面存在困難。導致部分化學學困生產生的另外一個原因，就是學生在應用基礎知識方面存在困難，有些學生即使能夠有效掌握基礎知識，也難以進行有效應用，這也給學生的化學學習帶來了較大的困難。

（二）難以有效把握課堂教學

課堂教學在學生的學習過程中發揮著十分重要的作用，學生只有把握好了課堂教學，才能更好地掌握知識點，才能更好地掌握有效的學習方法與技巧。而就導致高中化學學困生產生的原因來講，不能有效把握課堂教學環節，是導致學生出現化學學習困難的重要原因之一。有些學生在化學學習的過程中不能有效把握課堂教學，難以在教師的指導下很好的接受知識點，也難以很好的掌握有效的學習方法與技巧，自然學生在化學學習的過程中會變得越來越困難。

（三）學習興趣不濃厚

興趣是最好的老師，學生一旦對學科學習產生了濃厚的興趣，就會將更多的時間與精力運用于學科學習，而一旦學生對學科學習不感興趣，學生就會產生一種排斥心理。對于化學這門自然學科的學習，如果學生一旦對學科學習不感興趣，勢必會嚴重影響學生學習的有效性。而目前導致高中學生出現化學學習困難的原因之一，就是學生對化學學習不感興趣，導致學生在化學學習的過程中不愿意積極的進行思考，不愿意花費更多的時間與精力進行化學學習，最終導致學生在化學學習的過程中越來越被動。

（四）沒有掌握有效的學習方法與技巧

掌握有效的學科學習方法與技巧，不僅能夠使學生以較少的時間投入收到更好的學習效果，而且能夠使學生在學習的過程中更加有成就感。而一旦學生難以掌握有效的學習方法與技巧，學生即使投入了大量的時間進行學科學習，也難以收到良好的學習效果。而目前導致高中化學學困生產生的原因之一，就是學生沒有掌握有效的學習方法與技巧，不僅使得學生在學習的過程中十分吃力，而且打擊了學生的學習積極性。

二、實現高中化學學困生轉優的有效措施

上文對導致高中化學學困生產生的原因進行了分析，從不同的角度找到了導致學生出現化學學習困難的原因，希望對教師有效實現學困生的轉化有一定的幫助。結合上文提出的導致化學學困生產生的原因，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）鼓勵學生有效進行基礎知識的學習

針對學生沒有掌握扎實的化學基礎知識而導致學生出現嚴重的化學學習困難的情況，要求教師在教學的過程中引導學生有效進行化學基礎知識學習。一方面，教師在授課的過程中要對學生耐心進行知識點的講解，使學生真正理解知識點的含義，為學生有效應用知識點奠定基礎；另一方面教師還要有效培養學生靈活應用知識點的能力。教師在對學生進行基礎知識點講解的過程中，應該為學生提供相應的練習題目，使學生在課堂上就對學習的知識點進行有效練習。當然，在課余時間教師也要為學生的練習活動進行有效指導，學生只有有效掌握了基礎知識，才能從根本上實現學困生的轉優。

（二）引導學生掌握有效的聽課方法與技巧

針對目前部分學生由于難以掌握有效的聽課方法與技巧，而導致學生在化學學習的過程中出現嚴重學習困難的情況，要求教師在教學的過程中，引導學生掌握有效的聽課方法與技巧。當然，為了提升學生聽課的有效性，也需要教師在授課的過程中多下工夫，例如教師提升課堂教學的趣味性，能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這對提升學生聽課的有效性就有很大幫助。

（三）有效培養學生的學習興趣

針對目前部分學生由于對化學學習興趣不濃厚，而成為化學學困生的情況，要求教師在教學的過程中有效培養學生的學習興趣。在實際教學中，教師培養學生化學學習興趣的切入點有很多，本人認為教師在培養學困生的化學學習興趣時，應該有效采用激勵教學法，使學生在化學學習的過程中更加有成就感，進而通過使學生感受到化學學習的樂趣而對化學學習產生濃厚的興趣。

（四）引導學生掌握有效的學習方法與技巧

針對目前部分學生由于沒有掌握有效的學習方法與技巧而導致學生出現學習困難的情況，要求教師引導學生掌握有效的學習方法與技巧。本人在實際的教學中，為了有效引導學生掌握有效的學習方法與技巧，一方面在教學的過程中結合實際的教學內容，使學生掌握有效的學習方法與技巧；另一方面，本人鼓勵學生在實際的學習中，歸納總結出適合學生自己的學習方法與技巧，進而更好的幫助學生進行化學學習。

新時期的教學中，教師一定要對高中化學學困生引起重視，并采取有效措施實現學困生的轉優，更好的幫助學生進行化學學科學習，也更好的提升高中化學課堂教學的有效性。