全面推進素質教育要弘揚工匠精神

文/李珂

全面推進素質教育要弘揚工匠精神

文/李珂

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。教育的功能，歸根結底，就是立德樹人、育人鑄魂。在當前全面推進素質教育，加快教育改革發展的進程中，我們應弘揚“精益求精”的工匠精神，致力于育人鑄魂，為實現人的全面發展筑牢思想基礎。

工匠精神對教育事業的啟迪

簡單地說，工匠精神是鉆研技能、精益求精、敬業擔當的職業精神。工匠精神體現的是堅韌不拔的品質、追求卓越的恒心、鉆研創新的執著。

弘揚工匠精神是教育發展貫徹新理念的內在要求。把創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念落到實處，把美好藍圖變為現實，需要充分發揮廣大勞動人民的主體作用，依靠各行各業人們的辛勤勞動，加快建設人才強國和人力資源強國，提高勞動力素質。面對教育對象的動態變化、個性迥異，我們的教育要大力弘揚工匠精神，激發青年學生的勞動熱情，把實現中國夢與個人夢結合起來，通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動來實現人生的夢想、改變自己的命運、展示自己的人生價值，推動形成良好的社會風尚。

弘揚工匠精神是培育踐行社會主義核心價值觀的具體實踐。社會主義核心價值觀中，在公民個人層面，包含愛國、敬業、誠信、友善等。其中，敬業是對職業行為準則的價值評價，與工匠精神蘊含的職業理念和價值取向高度一致。工匠精神是對社會主義核心價值觀的進一步豐富與完善，展示了勞動者的崇高思想和時代風采，表現了勞動者的本質特征和價值追求，體現了馬克思主義尊重簡單勞動、重視復雜勞動的價值導向。教育工作者踐行社會主義核心價值觀，應當弘揚工匠精神，以此塑造學生高尚的靈魂，既要讓學生在德智體美勞諸方面得到全面發展，又要因材施教，更好地發展各種類型學生的個性。

弘揚工匠精神是實現學生全面發展的重要動力。隨著改革的全面深化，經濟關系、勞動關系發生了深刻變化，對廣大學生適應新時代發展需要、提升自身綜合素質提出了越來越高的要求。我們既要有科學知識和專業技能教育，也要以弘揚工匠精神為載體，引導學生立足勤奮學習，立志勞動創造，切實全面提升自身素質。

踐行工匠精神堅持立德樹人的實踐路徑

對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學生，培養出政治素質過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質人才。

一是弘揚工匠精神，強化思想引領。要弘揚工匠們信仰堅定、矢志報國的愛國精神，激勵廣大學生始終保持昂揚向上、奮發有為的精神狀態，以強烈的事業心、責任感努力實現人生價值。要弘揚工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻精神，引導廣大教師和青年學生正確認識和處理個人與集體、索取與奉獻、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過加強對廣大學生的思想教育、典型引路、正向激勵等多種措施，弘揚中華民族勤勞節儉、自強不息的優良傳統，通過勞動來實現人生的夢想、改變自己的命運，著力形成辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的主流意識，真正讓勞動成為最光榮的價值追求，讓勞動者成為社會最受尊敬的人。

二是傳播工匠故事，釋放精神動力。工匠作為一線技術工人的杰出代表，在高超技藝的背后，體現的是堅韌不拔的品質、追求卓越的恒心、鉆研創新的執著，彰顯了工人階級偉大品格和勞模精神、勞動精神。工匠的成長路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時時可為、處處可為。學校校園文化建設要把傳播工匠故事作為重要內容，組織開展工匠進學校、工匠講堂等活動，組織老師學生聆聽工匠事跡，弘揚工匠精神，以主流意識形態話語和工匠的事跡引導青年大學生勤勉為人、勤奮學習、勤懇工作。

三是踐行工匠品格，砥礪高尚師德。“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人?！边@是習近平總書記對全國廣大老師的殷切期待。面對當前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態，廣大教師要有“十年樹木、百年樹人”的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領，積極投身教育改革發展的偉大實踐，堅持以師德建設為先，以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，提高教師隊伍的職業道德素質，增強教師愛崗敬業、勇于創新、為人師表、不斷進取的職業精神，建立完善的師德激勵機制，重師德激勵，將師德表現作為評獎評優的首要條件，引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。