多渠道引入企業文化 全方位提升職業素養

王鈺嵐

【摘 要】為了培養出符合企業文化需求的學生，將企業文化引入高職院校的職業素養教育是當前之需。本文從認識實習、課堂教學、校園活動、定崗實習四個渠道著手，介紹企業文化與高職院校職業素養教育的融合方式，希望將企業文化滲透到高職院校的方方面面，全方位提升學生的職業素養。

【關鍵詞】高職院校；企業文化；職業素養

高職院校以培養高技能應用型人才的目標，培養的學生不但有高技能，還要實用。什么是實用？對于企業來說，技術好、素養高、能出成績的員工就是實用的員工，如果一名員工空有好技術，但是工作拖沓、人際關系差，也就是說沒有相應的職業素養，那么他的工作效率肯定不高，這樣的員工不受企業歡迎。所以，高職院校在教授學生知識和技能的同時，還應提升學生的職業素養，讓學生了解職業理念，掌握企業規范，遵守職業道德。

為什么有的員工能在企業長期工作并有長遠的發展，有的員工卻頻頻跳槽或止步不前？那是因為不同的員工對企業文化的融合程度不同，只有很好地理解并踐行企業文化，才能讓員工與企業共同發展。這樣的員工是企業所需的，也是高職院校必須培養的。為了培養出符合企業文化需求的學生，將企業文化引入高職院校的職業素養教育是當前之需。要想將企業文化內化成學生自身的職業素養，需要多渠道引入，把企業文化滲透到高職院校的方方面面。

一、在認識實習中感受企業文化

對于剛剛進入大學校園的高職學生來說，他們在感受到大學的輕松和新鮮之后，對以后的工作和就業產生了迷茫。他們不知道畢業以后可以從事什么樣的工作，也不知道以后的工作環境、工作內容是什么；他們有理想，但沒有目標，因為他們不會分析社會需求，不懂得行業行情，甚至對自己也不甚了解，因此，他們不會制定奮斗計劃；他們對工作充滿憧憬，但是對企業、對企業文化知之甚少，不知該怎樣融入公司。

當學生長期處于迷茫狀態，他就沒有明確的目標，也就失去了前進的動力。因此，我們可以在新生階段，設立認識實習周，安排學生到相關企業參觀，讓學生親身感受企業氛圍。通過參觀企業工作環境、工作崗位，學生對未來的工作空間有了感性認識；通過與企業的面對面交流，了解企業對人才的要求，為以后的學習樹立正確的目標；通過企業員工對工作流程的講解，讓學生感受到自己在專業知識和技能方面的欠缺，激發學生學習的動力。

二、在課堂教學中了解企業文化

1.將企業文化引入職業素養課

目前，大部分高職院校將職業素養課程內容局限在生涯規劃、就業創業指導上，缺少企業元素，沒有將企業的真正需求傳達給學生，學校的職業素養教育與企業對員工的職業素養要求是脫節的。因此我們要在職業素養課中引入企業文化、崗位規范、能力素質等元素，將企業文化由虛入實地普及到每一位高職學生。

通過系統的學習，學生全面、深入的了解企業文化的內涵、功能、意義，了解不同組織的文化溯源，喚起學生對人生觀、世界觀和價值觀的深刻思考，提高他們對社會的責任感和使命感，幫助他們樹立正確的職業意識。另外，更重要的是幫助他們根據自身和目標企業的情況，制定各自的職業素養行為養成計劃，逐步由大學生轉變成職業人。

2.將企業文化融入專業課教學

單單靠幾次職業素養課，學生很難將企業文化的精髓真正吸收，因此，我們要把企業文化融入各院系的專業課教學中，無論是專業理論課、實踐操作課還是文化基礎課，將人才培養目標和企業用人要求相融合，根據各學科的特點，將企業文化融入教學內容中，讓學生每時每刻都感受到企業文化的熏陶。

我們要改變傳統的講授知識、傳播技能的授課模式，要將企業倡導的誠信、敬業、創新、高效等理念滲透到專業知識中，讓學生在學習專業知識和技能的同時，培養學生的職業態度、職業規范和良好的職業習慣，讓學生在校學習期間就能接受企業特色的文化教育，領悟企業文化內涵，自覺規范言行，把被動學習變成主動提升職業素養。

三、在校園活動中深化企業文化

1.以學生活動為載體，傳播企業文化

為了豐富學生的校園生活，提高學生的綜合素養，學校學生處、團委會開展各種各樣的學生活動。我們可以把企業元素與學生活動相結合，開展與企業文化相關的講座、競賽，讓學生在活動中深化、理解企業文化，從而提升職業素養。

比如舉辦“企業家進校園”系列講座，各院系邀請相關行業、企業的專家進入校園，為學生作講座。可以向學生介紹行業的發展趨勢與前景，讓學生了解最新的市場動態；可以向學生介紹員工的行為規范和崗位職責，讓學生提前養成良好的行為習慣；也可以向學生介紹企業的經營和管理，讓學生特別是有創業意向的學生了解企業的管理模式。

除了邀請企業專家，已經在各行業、各企業站穩腳跟、發展良好的本校畢業生，也是傳播企業文化、宣揚職業素養的好幫手。利用校友開放日、新老生交流沙龍等平臺，讓學長學姐們談談自己的公司、工作，談談自己的收獲、反思，讓他們結合自己的經驗給學弟學妹們提些意見和建議，這樣可以讓在校生們提前了解工作的狀態，因為同齡人的講述能讓他們更加感同身受。

另外，在一些技能競賽中也可以融入企業元素，比如開展“航空服務人員禮儀展示競賽”、“生化實驗員行為守則知識競賽”等等。在一些文體活動中也可以邀請合作企業的員工參加，比如“趣味運動會”、“校企聯歡會”等等，增加學生與企業員工的交流，學習他們身上的優秀的職業素養。

2.以校園各場所為平臺，宣揚企業文化

在一些有著明確企業文化的公司，他們不但在工作中強調企業文化，在工作之余的用餐、活動，甚至是員工的生活中都滲透著企業文化。比如舍弗勒的企業文化是“質量為本、速度取勝、恪守誠信、員工關愛”，為了提高取用速度，辦公室抽屜中整齊有序的辦公用品；為了增強新員工的歸屬感，每周兩天的新員工培訓；為了確保員工的生命安全，不定期的消防演練，這些細節都體現了舍弗勒的核心價值觀。

我們可以借鑒企業優秀的文化管理模式，將企業文化引入校園各場所，應用于上課教室、實訓場室、學生宿舍、圖書館、食堂等公共場所。一方面可以在這些場所貼上職業素養宣傳標語，讓學生的感官都浸淫在這樣的氛圍中；另一方面要在這些場所實行企業化管理。5S是現代企業比較推崇的管理模式，“整理、整頓、清掃、清潔、素養”的確能提高工作效率，為企業實現降本增效。因此我們可以在學校的以上場所中實行“5S管理”，比如在實訓場室中，規范實訓物資的擺放，營造整潔干凈的實訓環境；在學生宿舍中，開展宿舍衛生檢查、星級文明宿舍評比、宿舍文化月等活動；在圖書館、食堂等場所中，強調安靜、整齊、自助的行為守則，通過強調這些日常生活規范，培養學生嚴謹求實、崇尚文明、遵守規則、愛護公物、規范作息等職業素養。

四、在定崗實習中，踐行企業文化

定崗實習是高職院校教學內容中必不可少的一部分，它既可以幫助學生將理論知識和技能付諸于實踐體驗，在實際工作中提升、深化專業技能，又有利于對高職高專學生進行職業素養方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養。

學生在定崗實習階段，可以接觸不同的企業文化，加深對企業文化、企業價值觀、團隊精神以及崗位職責的理解，親身感受和體驗優秀企業文化的魅力。通過對社會和企業的深入了解，學生在畢業就業時可以根據自身的個性特點更理性的選擇適合的企業進行就業，甚至明確自己今后在行業內的發展方向。借助定崗實習這一契機，學生可以在具體工作中踐行企業理念，將在校期間掌握的企業文化理論通過實踐檢驗其合適度，通過不斷的磨合，縮短理論與實際的差距，從而塑造與現實匹配的價值觀，幫助大學生快速適應企業的實際需求，順利實現“學生”到“職業人”的角色轉變，充分的展現和發揮自身價值，從而有效地提高畢業生走入社會后第一次就業的滿意度。

高職院校培養的學生不單單是高技能人才，更是符合企業需要的高素質人才，這是高校的培養目標，也迎合了社會發展的需求。因此，吸收和融合企業文化中的優秀元素，對高職院校的職業素養教育是勢在必行的。只有將企業文化與高職院校的職業素養教育切實的結合起來，才能探究企業的真實需求，才能傳達企業文化的內涵，才能培養出學生自豪、學校驕傲、企業歡迎、社會期望的高素質、高技能人才。當然，在將企業文化引入校園的時候，也要對企業文化進行篩選，同時進行自我凝練，汲取適合學生發展的精華，為學生今后更好地融入企業打下基礎。

（成果：本文是江蘇省高等教育教學改革研究課題《培養現代職業人——高職院校職業素養課程體系建設的研究與實踐》的理論研究成果。課題編號：2015JSJG513）