小學語文教學培養學生閱讀能力的重要性和策略

王梅

【摘 要】閱讀是小學語文教學的重要環節，是提升學生綜合素養的基石。然而，在實際小學語文課堂教學中，教師不注重培養學生的閱讀能力、學生本身閱讀興趣不高是阻礙閱讀能力培養的重要因素。新課程改革要求，小學語文教師應在教學中加強對學生閱讀活動的訓練，激發其閱讀興趣，促進其自主閱讀與個性化發展。在新歷史時期，小學語文教師應注重閱讀教學，積極創新教學形式，在活躍的閱讀氛圍中不斷提升學生的閱讀素養。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學；能力培養；重要性；策略

前言

閱讀是知識輸入與貯備的有力橋梁，是學生閱讀能力培養的必要途徑，更是學生知識輸出的重要前提，可見閱讀教學是極為重要的。然而，在我國現行的小學語文課堂教學中普遍存在著如下弊端：教師教學多為“填鴨式”的模式，且教學內容局限；學生閱讀興致不高，處于“被動”閱讀的狀態。為有效提升整個語文教學的成效，教師應重視抓起學生自主閱讀的興趣，秉承著“以學生為主體”的理念，積極創新教學形式，為學生自主閱讀營造良好的、活躍的氛圍。本文中，通過從創設情境、組織活動或比賽等方面開展閱讀教學，教師可調動學生的閱讀興趣，提升其閱讀的綜合素養。

一、小學語文教學中閱讀能力培養的重要性

我國小學教學中明確提出，在語文學科中應加強發展學生的言語理解能力，擴充知識視野，不斷提升其文化素養。其中閱讀教學的重要性如下：①激發學生的閱讀興趣。在教師的引導下，學生可自由徜徉在語文知識的書海中，找到自己的興趣所在，并在文字魅力的熏陶下，積極參與到深入的語文學習中。②促進學生個性化發展。通過閱讀，學生可不斷擴充其知識面，陶冶情操，并不斷延伸至對世界的認識與感知，多方面能力共同作用而有助于提升學生的整體氣質與綜合素養，并在日積月累的作用下可潛移默化地影響到學生自我價值的養成。

二、小學語文教學中培養閱讀能力的策略

要有效開展閱讀教學，應將教師教學意識與學生興趣兩手抓，要求教師應轉變教學觀念，摒棄以往“照本宣科”的教學模式，加強對閱讀教學的重視，并有針對性從多角度提出可行性策略，充分調動學生自主參與閱讀、個性閱讀，從而有效提高學生的閱讀能力，提升其綜合素養。

1.創設多樣情景，激發學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師，”因而要提高學生的閱讀能力，應首先考慮激發其興趣，并讓學生參與到實際閱讀中。而傳統上教師多為“滿堂灌”的模式，其教學成效與上述做法背道而馳。在信息化技術不斷更新與進步的今天，教師應靈活運用信息化教學，借助多媒體介質來創設多樣情境，從視覺、聽覺等多感官調動學生自主閱讀的興趣，讓學生在直觀刺激下可自主參與到閱讀中。比如在《可愛的中國》一文閱讀中，教師可先播放國家相關視頻，借助直觀的視覺、聽覺沖擊，抓住學生的注意力，讓其在腦海中不斷形成自身對國家印象的標簽，并渴望進一步探究。合理的情境設計將無生命的文本轉化為有聲的、有圖的直觀刺激，讓學生在真切感受我國富強、繁榮中，產生自豪的情感共鳴，主動參與到課文閱讀中。

2.組織小組活動，引導學生參與閱讀

教師的引導與指導是小學生學習必不可少的環節。因而教師可從組織小組活動來最大限度帶動學生參與到閱讀中。小學生正處于生性好動的年齡階段，在思維發展異常活躍的階段中，同學間的交流與往來可有效激進學生互進協作。教師可大膽放手，讓學生間相互交流閱讀心得，并在適當的時機給予引導與指導，如此則可讓學生明確閱讀目標、找準閱讀方向。在《炸藥工業之父——諾貝爾》閱讀中，教師可以“同學們，為什么說諾貝爾是炸藥工業之父呢？”為主題，組織小組進行團隊閱讀。在自由表達看法的同時，學生間還可在不同想法碰撞下學會不斷磨合、融合的合作精神，并積極在文本中尋找依據。

3.開展有趣比賽，帶動學生課外閱讀

要全面提升學生的閱讀素養，課外閱讀同樣重要。為進一步提高學生的閱讀素養，教師還可巧妙開展趣味性閱讀比賽，帶動學生更多地參與到課外活動中。在豐富課外知識的同時，還可促進學生養成良好的閱讀習慣。比如在《矛與盾》一文閱讀教學中，教師還可組織學生在課后去搜集、閱讀更多的寓言故事，然后在班上開展寓言故事比賽，對表現出色的學生予以獎勵，以資鼓勵；給予表現不佳的同學以更多的支持與指導。由此將課內閱讀延伸至課外閱讀，不斷開闊學生的視野。豐富其知識層面，引導學生個性發展，并逐步形成自我閱讀習慣。

三、結語

綜上所述，閱讀教學是小學語文教學中必不可少的重要環節，因而教師應予以高度重視，并積極投身到閱讀教學中。其中，教師應注重對閱讀教學進行合理規劃，明確好教學內容與進程，并敢于從創設情境、組織活動或比賽等方面創新教學方式，調動學生的閱讀興趣，引導學生培養良好的閱讀習慣，不斷提升其閱讀能力與素養。

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