課堂對(duì)話(huà)的實(shí)踐策略

編者按

上一期《今日教育》“透視課堂對(duì)話(huà)迷局”話(huà)題，我們主要從理論層面對(duì)課堂對(duì)話(huà)的“亂象”進(jìn)行了深入的探討和反思。課堂對(duì)話(huà)迷局的破解最終需落實(shí)在課堂教學(xué)中。本期刊發(fā)的這一組稿件從不同的角度介紹了實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話(huà)的策略。雖然運(yùn)用在不同學(xué)科，但也具有一定的普遍性和共同性：一是課堂對(duì)話(huà)要落實(shí)學(xué)生的主體地位；二是課堂對(duì)話(huà)不僅只考慮課堂中，還要在“前教學(xué)”階段下功夫；三是課堂對(duì)話(huà)要抓好時(shí)機(jī)；四是課堂對(duì)話(huà)要講究層層推進(jìn)。

這些來(lái)自一線(xiàn)的教學(xué)案例鮮活，提煉的策略生動(dòng)實(shí)用，希望有助于提升教師組織、調(diào)控課堂對(duì)話(huà)的能力，提高課堂教學(xué)的活力與質(zhì)量。