高校英語教學中的師生互動模式教學分析

劉 靜

高校英語教學中的師生互動模式教學分析

劉 靜

隨著當今教育改革的呼聲越演越強烈，以創新以及實踐想結合的模式則變成了教育的主旋律，課堂教學不僅可以傳授學生的理論知識、創新觀念，還可以培養學生的實踐能力，如何讓學生在英語課堂上做到理論與實踐融為一體，則引出了師生互動模式。在英語課堂教學中師生互動，不僅可以增強學生對理論知識的深入理解，鍛煉學生的口語交流能力，增強師生關系，還可以調動學生的學習積極主動性，從而將更能讓學生能夠很熟練的掌握老師所傳授的知識，能夠很熟練的得以運用。從之前只注重理論知識，到現在全面深化教育，根據社會的需求，來讓學生針對社會中的熱門話題進行交流討論，讓他們在走出社會時，能夠很好的適應社會的需求。本文主要講述了：高校在英語互動教學中存在的問題，互動在英語教學中的積極作用，以及提出了如何能在英語教學互動中的科學教育方法。

高等院校 英語教學 互動教學模式

一.互動教學模式簡述

所謂“互動教學模式”就是在新的教學模式下，以學生的全面教學為基礎，在課堂上使學生能夠在理論與實踐互動、學生與學生間的互動、學生與老師間的交流互動，從而達到高效率教學以及構建和諧的教學環境?；拥慕虒W課堂，打破了原先的古板、一味灌輸理論知識的弊端，開創了新穎、高效率的教學模式。它不僅使課堂與課外以及社會相互結合、相互滲透、融為一體，還可以使學生的理論知識與社會生活現象靈活的結合一起，多種靈活多變的教育方式，將激發學生的學習欲望，循循善誘的提高學生的學習主動性，在老師的積極指導下,學生多動腦、打破傳統思維、不斷開動創新新思維。老師還可利用當今的新媒體教學技術讓學生自己辦英語演講比賽、歌曲比賽、以及相聲比賽等，來鍛煉學生的理論知識的熟練掌握程度,讓他們不斷突破自我,增強自身的英語學習的自信心。這樣互動的模式,將能夠使學生學以致用、提高學生的交際能力,增強學生的語言能力、從而達到高效率的教學目的。

二.高校英語課堂教學現狀

教學的目的就是不僅要求學生的理論知識，還要鍛煉學生的語言交流能力。英語學習也不例外，我們不僅學習其理論文化知識，還要在社會實踐中，能夠熟練的掌握其語言交流。在之前的傳統教學中，英語教學主要是背誦和默寫單詞以及重要典型的句子段落，課堂上就是在老師指導下能夠默寫、閱讀、考試等，以一種死記硬背的方式進行記憶,讓學生感覺枯燥無味、甚至失去對英語學習的興趣。還有一些落后的語音教育已經不適合當今社會的需求,但是當今的學校仍在沿襲教育,比如：問候語、介紹語等,但是當今社會中一些日常交際的新用語,在課堂課本中無法學到,使理論與社會實踐不能很好的接洽,對學生以后的就業也起不到實質性的幫助。然而現在多數的學校往往是老師與學生是兩個獨立的個體,基本上是老師在課堂上一直在講理論知識,而學生也是機器版的接受,要想達到創新與高效率的方式,基本上是很難達到的。

三.師生互動式教學模式在高效英語課堂教學中的應用

隨著教學創新模式的不斷發展，現在越來越多高等院校老師也意識到在英語課堂上互動教學的重要性，他們也開始慢慢嘗試著運用于課堂中，在運用實踐中，讓他們感受到了在互動教學模式下給課堂帶來的新的活力朝氣。主要表現在以下幾方面：

1.營造師生互動環節

營造互動環境，強化理論知識的學習效果。高等院校對英語的學習與其他學科是一樣的，都要在培養學生學習興趣的基礎上，來讓其在融洽的學習環境中，能夠主動學習、創新學習以及合作學習，以高效率的學習理論知識。英語課堂互動，可以營造一個舒適的學習氛圍，會讓學生有興趣主動學習，在互動的過程中，每個學生可以很大膽的發表自己的意見，通過每個人的互動意見，學生可以知曉自己的不足以及長處，對于不足可以加以改正，針對自己的長處，可以謙虛發揚并傳承。課堂上的互動，還可以便于學生之間的交流，他們不僅僅是學術上的交談，還可以生活以及社會中現象的交流。同時還可以增進師生之間的交流，讓學生與老師零距離的接觸，這將不僅僅會讓學生在學術上得以提升，還可以讓他們在人生經驗上得以豐富，這樣學生間、師生間的友好相處，將會營造出一個更和諧舒適的學習氛圍，讓學生能在歡快的氛圍中，快樂學習，提升學習效率。在英語學習中，每個人的互動，會讓學生能夠多次的反復學習到英語中的優秀語句，通過反復的訓練與指導，會讓學生對其老師在課堂上傳授的理論知識有一個更深入的了解與認識，也會在學習、社會生活中更能夠的熟練掌握并加以運用。通過在舒適的環境下,高效率的學習,從而實現創新互動學習的目的。

2.師生互動調動學生積極性

課堂互動，調動學生學習積極主動性。學生的主要的職責就是學習，積極主動的學習是提高學生學習興趣的一個因素，也是提高學習效率的重要因素，也對鞏固學習理論知識起著促進作用。高等院校引用師生互動的模式的教學，不僅充分體現了學生在學習中的主體地位，讓學生知曉其在學習中扮演的角色，充分調動學生的積極性。老師可以在每節英語課中給與學生指導，讓其知曉并明白在本節課中需要了解并掌握的學習內容以及在課堂中所承擔的責任，課下對其功課的安排與鞏固，同時在下一節課所需準備的學習任務。同時，老師還可以在課堂上與其學生互動，課下，還可以讓其參與到社會中，與社會中的一些人進行交流，使其在課堂上所學的知識得以靈活的運用。課堂互動，可以更充分讓學生參與到課堂知識的學習，讓其能更深入的把老師所傳授的知識得以消化理解，讓學生對英語更加感興趣，讓學生能更加主動的學習，俗話說的好：“興趣是學習最好的老師”，學生喜歡學習英語，那其英語的成績以及運用能力必然不會太差。

3.師生互動教學增進情誼

課堂互動，建立學生與老師的友好朋友關系。課堂的互動，必然會把學生與老師緊密結合在一起，老師首先會把學生在本節課所學的文化內容給與傳授，然后針對本節課所傳授的知識，來讓學生對其掌握。學生可以對有疑問的知識點，進行交流，他們可以與其同桌或者與老師進行討論，老師也可以針對易錯點、重要點的知識讓學生在討論中給與深刻清楚的解決。這樣的學習氛圍，會讓學生與老師零距離的接觸，讓每個學生都感覺到平等對待，從而能在有問題的時候，及時向老師尋求幫助，老師也能夠針對學生提出來的問題，盡快的給與回復和解決，這樣你來我往的朋友交流，將會更加促進輕松和諧的學習氛圍環境，從而更能讓學生主動喜歡學習英語。學生與老師猶如好朋友間的交流，學生在有問題的時候，老師也會毫無保留的針對疑問給與準確的回答，這將會更加促進學生對學習英語的興趣，也將會促進其對英語的學習。

4.師生互動教學模式增加了學習趣味性

師生互動教學，就是教與學的過程，如果老師就只是教，學生就只是學的過程，那么教學活動就相當于是失敗的。所以教學應該在互動中教師學生教學相長。真正有效的教學活動，不是讓學生快速死板的攫取別人的知識和經驗，而應該是通過構建自己的知識網絡讓學生樂在其中，徜徉在知識的海洋。著名心理學家羅杰斯曾經說過：人在感到“心里安全”或者“心里自由”的時候創造力是十分驚人的，可以發揮最大限度的能力表現最精彩的自己。教育研究者也曾指出：人在輕松、溫馨的環境中能夠擁有豐富的想象力和驚人的創造力。從這些研究結果來看，英語課堂教學如果要實現高效的教學效果，需要英語教學者營造一個溫馨、寬松、和諧、民主的環境。許多在英語教學中業績顯著的老師能夠取得高效率的教學效果，采用寬松民主的教學方式就是他們的訣竅。通過這種教學方式他們給了學生足夠高的自由度，在課堂上可以自由發揮，讓學生任性的揮灑自由的奔放隨意的灑脫，自然就帶來了英語知識的高效吸收和創造力的膨脹迸發。這些老師在課堂中隨意的一笑對學生表示認可，遇到滿意的答案一個肯定的眼神、點點頭、握握手都是溫馨和諧的教學氛圍的營造方式。

5.師生互動促進教學模式的探索與推廣

課堂互動，便于與時俱進，促進互動教學的推廣。隨著社會的不斷發展，時代對英語需求也越演越重要。傳統的英語學習標準主要是針對教科書里面的內容 進行聽說讀能力的考核，是一種機器式的學習考核，沒有根據社會的需求對其考核。師生互動的學習模式不僅活躍了課堂氣氛，他們在輕松舒適的學習氛圍里，增強了學生對英語學習的興趣，也突出了學生在學習中的主體地位。課堂中的互動，不僅是對書本知識內容的互動，還對當今社會中的熱門話題以及需求進行討論，讓學生能夠與時俱進，了解當今社會的發展需求，也便于其以后就業需要。互動的推行也是促進學生的語言能力素質的提高。隨著世界各國經濟的發展，在多元化的發展時代，各國國民交流的也趨于頻繁，出國留學以及出國發展也變得越來越常見，人們不再只通過一種國語交流，還可以通過英語進行交流，互幫互助，互相學習，使彼此的口語能力都得以提升。

四.結束語

全球經濟貿易一體化的今天，其發展趨勢決定英語作為國際間語言在交流與貿易過程中會逐漸普及和推廣，使用范圍會越來越廣，使用人數會越來越多。因此我國高校英語教學為了滿足當前形勢下的語言發展呢必然會朝著社會需要和世界進步的趨勢對教學理念和教學模式進行調整。在提倡素質教育的今天，英語教學模式不僅需要不斷改革陳舊的教學方式，還需要在英語教學實踐過程中大力發展和推廣高?；邮接⒄Z教學。各級各類高效在認識英語教學模式改革的重要性的同時，還要認真審視教學改革的必要性，站在學生就業與社會需要的層面積極探索師生互動教學模式的方法，繼續深入研究教學理論，擴大教學理論在實際教學中的實踐，為中國特色社會主義的建設培養更多的合格的英語人才。

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（作者單位：四川城市職業學院）