初中語文課堂教學的有效性研究

羅淑芬

摘要：時代的不斷發展，教學觀念的不斷更新，傳統的課堂教學模式逐漸被淘汰。傳統的初中語文課堂教學片面強調知識的灌輸，忽略學生主觀能動性的發揮，使學生們失去學習的興趣，特別是對為數不少的初中生來說，語文枯燥無味，學習語文時非常的被動，成為學生成績中一個不可忽視的短板。為了提高初中生對語文學科的興趣，這就要求語文老師抓住課堂教學技巧，設計完美的課堂教學過程，激發學生的學習熱情，調動他們的積極性，提高英語課堂教學的有效性。這篇文章揭示了課堂教學的有效性的重要意義，分析了語文課堂教學率較低的原因，并提出了相對的解決方法。希望可以對初中語文老師的教學實踐起到一定的作用，增強語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中語文；教學；有效性

受傳統教學觀念的影響，一直以來我國的語文教學主要是“填鴨式”的教育，教師將課本內容和知識灌輸給學生，再布置一定的課后題由學生課后完成，不會的教師再次進行講解，在這個學習過程中，學生始終處于被動的狀態，不能發揮自己的主觀能動性，這樣以后就使學生慢慢喪失了學習的興趣，對學習語文產生厭倦情緒。隨著新課程改革的推行，許多教師已經刻意去改變這種傳統的教學模式，但是在改革的初期，難免會有所欠缺，在很大的方面依然存在著很多的問題。作為一名優秀的初中語文教師在平時的語文教學過程中，應該通過教學中的不斷探索，提高課堂的教學效率，增強語文課堂教學的有效性，使學生更多的參與到語文課堂教學中，成為越來越多人關注的焦點。

一、提高初中語文課堂教學有效性的重要意義

在有限的時間里讓學生學到更多的知識是我們每個教師的終生追求。教師在課堂教學的有效性中占據主要地位，同樣的一節課會因為教師教學過程設計的不一樣而更加效果不同，這就需要我們教師認真分析學生的心理，抓住學生的興趣愛好，充分調動起學生的積極性，讓學生們在無形之中收獲了快樂，獲得了知識。實踐證明，學生在快樂中主動學到的知識掌握起來要比被動的接受知識容易得多。因此，提高語文課堂教學的有效性，可以更好地向學生教授知識，同時也可以讓學生收獲快樂，健康成長，為學生更好的進行接下來的學習奠定堅實的基礎。

二、初中語文課堂教學中有效性不足的原因

（一）教師教學觀念傳統，師生互動性差

在傳統的教學過程中，教師處于主導地位，教師掌握著課上的主動權，對于新知識的傳授，教師們更多的傾向于直接告訴學生，讓學生記錄下來，再記住。不能發揮學生的發散思維，讓學生自己去思考問題，自己獲得問題的答案。所以，在這種模式下，學生無法得到充分的自主權，無法實現和教師們的雙向互動，由于學生的課堂積極性不高，導致課堂效率低，課堂的有效性不足。

（二）課堂活動設置盲目，學生積極性差

設置課堂小組活動是教學過程中的一個新探討，這也是當前新課標的要求，有些教師將小組活動看作是課堂教學的一個重要部分，所以對課堂的小組活動有了更多的安排。但是一節課的時間是有限的，課程比較多，從而導致課余時間也是有限的，學生們對活動準備不夠，但又不得不去準備，使學生產生了抗拒心理，收不到理想中的課堂效果，從而進一步導致了課堂效果低下。

三、提高初中語文課堂有效性的具體措施

（一）準確把握教學目標，活躍課堂氣氛

在實際的教學過程中，教師應該根據學生的具體情況有自己的教學思路與教學方法，確立明確的教學目標，只有這樣才可以方便學生更好的對知識進行吸收和記憶。這就對我們教師提出了更深層次的要求，需要我們教師認真把握課本教材，課本教材是我們進行課堂教學的基礎，只有我們充分把握這些教材中的知識，將這些知識轉化成學生可以理解的方式來進行傳授，深入挖掘課本內容，對學生進行情感價值觀方面的引導，對課堂教學進行有效探究，加強師生之間的互動，讓學生都能充分表達自己的想法，才能使課堂氣氛更加活躍，從而實現有計劃、有層次的進行教學活動。

（二）激發學生學習興趣，提高學生的自主學習能力

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有對一門課程有興趣，才能更好的學好這門課程，因此這就要求我們老師在教學中發揮獨特的教學思路，設計有趣的教學過程，通過多媒體、互聯網等現代科技激發同學們學習的熱情，讓學生們用更能接受的方式去接受語文知識，增強學生對語文的了解以及學習。同時，在教學過程中，教師應該激發學生學習的動力，提高學生自主學習的意識，通過一些趣味小活動去調動課堂氛圍。在教學過程中我們應該通過啟發式的教學理念，讓學生通過自己的努力得出知識，我們要對每位同學進行了解，通過學生的興趣愛好，學習狀況等方面進行不同的引導，運用分層教學法，增強學生的學習積極性，給予學生更多的鼓勵。只有學生充分具有自主學習的意識的時候，課堂教學的有效性也可以達到最大化，達到理想的教學效果。

（三）建立科學合理的評價機制，增強學生信心

受到表揚對于每個學生來說都是很美好的一件事，初中階段的學生會因為教師一個眼神或者是一句鼓勵的話而愛上學習，這就需要教師們建立科學合理的評價機制，讓學生在平時的教學與學習活動中得到充分的肯定。例如在平時的初中語文課堂教學中，教師們應該給予學生充分的時間去展示自己，表現自己，讓學生分角色朗讀課文，或者是將課文編排成一定的話劇，讓學生去表演，對學生所提出的各種想法予以充分的肯定，對于一些積極發言的學生頒發小紅花等。這樣一方面激發了學生學習的樂趣，另一方面也讓學生發散思維，用心思考，一舉兩得，初中語文教師們何樂而不為呢？

四、結束語

總而言之，關于初中語文課堂教學有效性的探究是一個長期的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們教師和學生的共同努力。隨著新課程改革的進行，語文教學邁上新臺階，對于我們初中語文課堂教學有了更高的要求。當前我們的初中語文課堂教學存在著一定的問題，這些問題直接導致了語文課堂教學有效性不足，因此，需要國家、教師、學生的共同努力，國家及學校要建立更為完善的規章制度，教師要不斷進行研討深入，尋找更為有效的教學思路與方法，當然這些也離不了學生們的配合。希望這篇文章可以對廣大初中語文教師有所啟示，對以后的初中語文教學工作有所幫助，從而提高學生的積極性，提高課堂的有效性，從而切實提高學生的運用語文知識的能力。