改變，從自己開始

高杰

網絡上一直流傳這樣一段調侃的話：世界上有兩件事比較難，第一件是把別人的錢裝進自己的口袋，第二件是把自己的思想裝進別人的腦袋。盡管難，還是有人做到了——把別人的錢裝進自己口袋的叫做“老婆”，把自己的思想裝進別人腦袋的叫做“老師”。雖是戲謔之言，但調侃中也頗有耐人尋味之感。作為教育工作者，筆者尤其感興趣“把自己的思想裝進別人的腦袋”這句話。

我們熟悉的《師說》中，韓愈留下了經典的一句“師者，所以傳道授業解惑也”。在他看來，老師是要傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。在這一思想的影響下，很長時間以來，教師直接與傳道、授業、解惑畫上了等號。在一些時期，更是窄化成了“知識的傳授者”，并且衍生出“填鴨術”、“題海術”這些違背教育規律，卻在短期內取得明顯效果的教育行為。隨著對學生主體地位的日益尊重以及對教育內涵的不斷深究，“填鴨”、“題海”這些簡單粗暴的教育行為已經得到了很大的改善，對于教育而言，無論是制定政策的主管部門，還是執行政策的學校和老師，亦或是政策最終落腳的學生和家長，都有了更加科學而全面的認識。即使在一些因采用“填鴨”和“題海”的教學方式而取得聲譽的“名校”，也日漸將目光轉向了學生的未來，而不僅僅是眼下的分數。

顯然，從過去“一切向分數看齊”到現在尋求評價方式多元化，經歷了一個不短的過程。而且這種改變，往往也是以“點線面”的形式出現的，是從一個到幾個，再到一群的遞進。也因為這樣，那些最初的“星星之火”才更值得尊敬和欽佩。只是，在輿論環境和現實環境都不利的情況下，很多人即使有與眾不同的思考，甚至是“先見之明”，也很容易被掩藏直至消解，從而錯失了去過一種“與眾不同”的生活。這也是因為我們很容易否定個人的力量，忽視自身存在的潛力。其實在梭羅看來，人類無疑是有力量來有意識地提高自己的生命質量的，人是可以使自己生活得詩意而又神圣的。

朱永新教授發起的“新教育實驗”，追求“過一種幸福完整的教育生活”，如今已經擁有了3000多所加盟校、100多個實驗區，在教育界掀起了一股很強的“新教育風”。每年暑期舉行的年會，更是成為廣大教師心之向往的盛會。然而，這樣一股銳不可擋的勢頭并不是一開始就有的，也是從一點一滴的積累產生的。在新教育理念的引領和感召下，一個一個的種子教師，開始在自己的班級進行嘗試，建設完美教室，推行帶著自我思考的課程，一天一天的堅持下來，他們相信種子，相信歲月，慢慢取得了成效，越來越看清好的教育的樣子。正如事物的發展總是一種螺旋式的上升，很難一番風順，很多老師在實驗之初就遭到了來自各方的阻力：想帶孩子走進深層次的閱讀，可是家長、學校、教育主管部門要分數；想帶孩子聆聽窗外的聲音，可是又擔心學習受到影響、安全受到威脅；想給孩子的教室來個大變臉，又有異樣的聲音認為這是“折騰”……畢竟人非圣賢，不少人滿腔熱情，卻因為這些外在的“風刀霜劍”而慢慢冷淡。可是也有一些人確信自己的所為是真的為了學生好，于是在外界不支持的情況下，換一種隱忍的方式堅持，最終“不鳴則已，一鳴驚人”，在學校、在區域乃至更大的范圍里產生影響。當然，這些后續的結果并非堅持者最初的意料，可是所謂“你若盛開，蝴蝶自來”也印證了“新教育人”一直倡導的“只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡”。

這也讓我想到了這樣一段據說是在威斯敏斯特教堂旁邊一塊墓碑上刻著的話：“當我年輕的時候，我夢想改變這個世界；當我成熟以后，我發現我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當我進入暮年以后，我發現我不能夠改變我們的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。當我現在躺在床上，行將就木時，我突然意識到，如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。”就算外部環境不盡如人意，但誰也不能阻擋我們營造屬于自己的“局部春天”，而改變本就應該從自己開始。