不能讓應(yīng)試教育在補(bǔ)習(xí)班回潮

張逸飛　蔡馨逸

近日，一則校外補(bǔ)習(xí)班把孩子逼哭的報(bào)道再次引發(fā)了輿論熱議。這些用“互聯(lián)網(wǎng)+”“用戶導(dǎo)向”等時(shí)髦概念包裝的補(bǔ)習(xí)班，教學(xué)模式卻散發(fā)著“唯分?jǐn)?shù)論”的陳腐氣味，實(shí)質(zhì)是把應(yīng)試教育從校內(nèi)搬到了校外。這些補(bǔ)習(xí)班把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且通過頻繁的考試不斷強(qiáng)化分?jǐn)?shù)在學(xué)生和家長(zhǎng)心中的重要地位，形成“唯分?jǐn)?shù)論”的氛圍，把“成績(jī)好才算好學(xué)生、奧數(shù)好才是真的好”樹立成一個(gè)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)，是國(guó)家的目標(biāo)，是家長(zhǎng)的心愿，更是教育工作者和全社會(huì)的責(zé)任。要防止應(yīng)試教育在補(bǔ)習(xí)班回潮，首先要讓推行素質(zhì)教育的各項(xiàng)改革措施落實(shí)到位，堅(jiān)決在初中階段取締分快慢班的做法，讓同一所學(xué)校的學(xué)生接受同等水平的教育。此外，要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升中小學(xué)階段學(xué)校的整體教學(xué)水平，縮小學(xué)校之間的差距。endprint