談初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

趙亞婷

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣；態(tài)度；方法；評價

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0045—01

葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”文字雖短，卻道出了學(xué)校教育的真正內(nèi)涵——要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就得從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成重要性

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。另外，教師應(yīng)多贊許、少責(zé)備，提高學(xué)生的自尊心。因為有高度自尊心的學(xué)生，才能對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的學(xué)生，不愿參加集體活動，學(xué)習(xí)積極性會更低。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因有很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的嚴(yán)重缺失，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托，進行針對性的個案研究，并找出能切實有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成意識

根據(jù)因果關(guān)系的原理，內(nèi)因決定了事物的質(zhì)變，也就是說，要想學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從學(xué)生自我思想認(rèn)識抓起。“為了什么學(xué)習(xí)？”這個問題雖然一直講在嘴上，但是真正落實到學(xué)生心里的很少。我們?nèi)鄙倥畈r活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。常立志不如立長志，我們應(yīng)該通過各種活動，不斷讓學(xué)生深刻到認(rèn)識“為什么而學(xué)習(xí)”，直至最終將學(xué)習(xí)目標(biāo)鐫刻在學(xué)生心中。當(dāng)然，我們的立長志不是讓學(xué)生選擇自己的最終職業(yè)，而是要求他們在特定的階段，對自己的成長軌跡予以規(guī)劃。比如，七年級新生可以從入學(xué)要求抓起，從課前、課堂和課后入手給學(xué)生提要求；八年級、九年級學(xué)生可以通過優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗介紹，看相關(guān)影視作品寫體會等多種途徑引導(dǎo)。

三、改進學(xué)習(xí)方法，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成平臺

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。在這個方面我們的教師雖然每天都在指導(dǎo)，但是指導(dǎo)的方式較為單一，要求不夠明確。很多時候，我們的教師要求學(xué)生在課堂上自學(xué)，但是通過什么途徑，采取什么手段，學(xué)到什么程度，一概不論，這就導(dǎo)致學(xué)生變成老虎吃天無處下爪。為了有效解決這一難題，我們應(yīng)該通過“導(dǎo)學(xué)案”這一教學(xué)載體進行突破。就單純預(yù)習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們完全可以分組細(xì)化，責(zé)任到人，具體的任務(wù)有具體的人負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)時小組內(nèi)成員應(yīng)該怎么分工，分工后各自怎么干，干到什么程度，需要提供什么資料及信息，什么時候必須干完，這個很重要。只要能利用很短的時間將這些習(xí)慣養(yǎng)成，后面的事情就好辦了。

四、評價學(xué)習(xí)過程，量化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵還在于如何去培養(yǎng)，要有一個明確的目標(biāo)和方向，要制定一個切實可行的量化目標(biāo)。比如，在規(guī)范學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣時，可以制定三個階段的小目標(biāo)。目標(biāo)一：規(guī)范書寫，作業(yè)試卷整潔美觀無涂改；目標(biāo)二：課前要求預(yù)習(xí)，課堂專心聽講，集中注意力，不玩手機等；目標(biāo)三：課后按時完成作業(yè)，自覺預(yù)習(xí)，主動溫習(xí)，多看課外書籍豐富知識面等。筆者就以上三個目標(biāo)分別制定了詳實有效的獎勵方案，為了讓學(xué)生在進步中體會快樂，筆者每天親自檢查，天天如此，日日如此，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成日漸成效。可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進，從一個個量化目標(biāo)中抓起。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，它是一個漫長而又微妙的過程。在此征程中，教師要有克服萬難的決心，持之以恒的信念，千變?nèi)f化的方法，細(xì)致準(zhǔn)確的評價。只有這樣，我們的學(xué)生才能幸福快樂的成長。編輯：馬德佳