簡約語文別樣美

孫愛霞

最近，聽了特級教師于永正的一節課《一株紫丁香》，留下的最深的印象是：這節課真正還原了語文本色，讓簡約、有效成為教學的永恒追求，也讓“做好人、讀好書、寫好字”的教育理念貫串始終。

一、思索之一：這節課帶給教師的是什么

這節課明凈純潔，沒有繁文縟節，沒有豪華的輔助手段，讓人有一種清新亮麗之感。唐代禪師青原惟信參禪有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。可以說，這節課就達到了第三重境界：簡約靈動，魅力無窮。

1.簡單教語文，求課程本色。

縱觀這節課，主要設計了三點：檢查預習——指導朗讀——指導寫字。三個環節簡簡單單，清清楚楚。沒有華麗的課件展示，沒有迂回的環節設計，呈現出來的卻是深厚的語文素養。

當輕輕的朗讀聲響起，把聽課者帶入課文的意境之中，也跟隨朗讀的節奏融入了課堂。于是頓悟：原來這種朗讀已潤物無聲，完全替代了教師絮絮叨叨的環節分析，讀中悟情，盡在眼前。

2.輕松教學生，務兒童本真。

“老師，你讀書讀得好。”“老師，我喜歡你寫的字。”“老師，你真搞笑。”一句句童稚的語言反映了學生內心最最真實的想法，正是這種魅力讓學生在短短的一節課的時間里喜歡上了教師。尤其是在引導一個學生說這篇課文的主要內容時，教師用鼓勵的眼神和語言一步步讓學生準確地說出了課文內容，不僅教給了學生方法，更重要的是激發了學生的求知欲。因此，這個學生在后面的教學中，總是高舉小手，成為課堂中最想表達的學生。

整堂課中，這樣的例子不勝枚舉。特級教師于永正那么大的年齡，卻依然彎下腰來和學生對話，蹲下身子來寫字，和學生一樣做著童稚的動作，這些都拉近了與學生的距離。因此，整堂課師生相處得是那樣輕松、默契，那樣接地氣。正如劉鐵芳教授所說：“讓學生動起來，卻看不見教師過多自我的痕跡，課堂行云流水都是學生的云與水，而不是教師自身的流水。”這種樸素的美，是真正的大美。

3.扎實求發展，夯語文基礎。

整堂課中，從教學生理解“踮起腳尖兒”到課文的朗讀，生字的書寫，無一不在傳遞著這樣的信息：為學生的語文學習奠基，為學生的發展奠基。使人們深深地感受到，這位老人是在用自己對語文教學的深情演繹語文的激情，是在用自己對語文的理解詮釋本色語文的內涵。

二、思索之二：教師的課堂之路該如何走

1.讓語文課走向簡單。簡單亦如這節課的樣子：教學目標簡明，教學環節簡化，教學方法簡單。但這簡單里，卻包含了深厚的語文素養，亦如特級教師于永正所提到的“三個敢于”：要敢于向學生說“看我寫”，要敢于向學生說“聽我讀”，要敢于向學生說“跟我說，跟我做”。如果這些能做到了，教師離成功也就不遠了。大道至簡亦是如此。

2.讓教師的眼睛關注學生。或許有的教師會說：“我哪一次上課不是在關注學生？”是的，教師每天、每節課都在關注著學生，但在這關注里包含的應是對學生深深的愛。 縱觀這節課，普普通通的二年級學生，平淡無奇的教學語言，司空見慣的教學方法，到了這里就被運用得出神入化，像被魔術棒點化了一般，居然達到了化腐朽為神奇的結果。這個魔術棒是什么？就是用愛心去教學生，用真情去感染學生，教學應該如此。

“樸素是優雅的靈魂”，簡約語文，別樣魅力，教師應該用畢生的努力去追尋這樣的境界。