“小學語文課程與教學論”學科建設(shè)與教學改革

廖自學

“小學語文課程與教學論”學科建設(shè)與教學改革

廖自學

“小學語文課程與教學論”是小學教育的核心內(nèi)容，語文課程的建設(shè)既需要考慮到小學語文教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及對教師的綜合性的要求，又要從小學生的學習現(xiàn)狀出發(fā)，考慮師生之間的關(guān)系。因此，在“小學語文課程與教學論”的改革中，應(yīng)該采取一系列的教學改革措施，提高教學水平。

“小學語文課程與教學論” 改革 策略

基礎(chǔ)教育課程的逐步改革給教師們提出來了許多新的挑戰(zhàn)及要求，小學語文作為小學教育中的一門極為重要的課程，它的課程改革顯得尤為重要，需要學校和教師方面都加強重視，采取一系列措施來促使改革的形成。“小學語文課程與教學論”是培養(yǎng)小學語文教師的一個必修的科目，在進行改革的過程中，首先要明確語文課程改革的新理念，指出對教師的新要求，進而提高教師的專業(yè)水平。

1.教學改革對教師提出的新要求

教師是構(gòu)成課程的一個重要的影響因素，也是影響教育教學行為的一個直接原因。在“小學語文課程與教學論”的學科建設(shè)的背景之下，作為一名小學語文老師，需要具備以下素質(zhì)。

1.1 具有明確的課程觀念。課程是教師、教材、環(huán)境與學生等四項相互交流的平臺，在一些教學情境中，可能因為師生的體驗感的不同而形成了不同的文本，因此，教師在教學的過程中，也應(yīng)該理解學生的個性上的差異以及學生學習方式上面的差異，構(gòu)建一種和諧開放的課程體系，開闊學生的視野，讓學生能夠從整體上去把握住自己的學習內(nèi)容，形成相應(yīng)的創(chuàng)新型的思維能力，掌握住扎實的基本的語文學科的知識，選擇和組織課本內(nèi)容的能力，解決語文教學困難的能力，能夠?qū)Σ煌奈恼逻M行深度的理解，樹立學生自己的語文觀。

1.2 具有教育教學的基本能力。小學語文教師需要充分的了解語文課程的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注語文教育發(fā)展過程中所遇到的新問題和所取得的新成果，了解其他的專業(yè)教師所提出的新經(jīng)驗、新觀點，充分的掌握住小學語文教學的內(nèi)容和特點，了解到語文教學的基本規(guī)律，掌握教學評價的方式和意義，能夠采取多種多樣的方法對學生進行一系列的評價。同時，教師也需要具有語文教學所必須的一些基本的能力，能夠根據(jù)一些相關(guān)的理論，針對學生所遇到的不同的情況進行一些獨立而又有創(chuàng)意的教學設(shè)計，滿足學生的興趣要求，提高學生學習的積極性。同時，教師也要擁有良好的計算機的掌握能力，在信息技術(shù)發(fā)展到今天，多媒體課堂和微課堂的制作已經(jīng)成為了小學課堂上的一些亮點，教師們通過制作精美的課件來吸引學生的注意力，提高學生們的學習效果。同時，教師也要具有語文教育教學的研究能力，把理論知識能夠充分的運用到教師的教學中去，促進教學的健康發(fā)展。

2.“小學語文課程與教學論”課程改革策略

2.1 合理設(shè)計課堂。教師應(yīng)該根據(jù)語文課程的要求來展開自己的課堂教學設(shè)計。根據(jù)新課標所提倡的新理念，語文教師也應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變自己的教學理念。因此，在進行教學設(shè)計的時候，教師應(yīng)該根據(jù)新課程所要求的新的導向和概念，從多個層面去計劃和設(shè)計，包括以下價值觀、方式和能力等方面的要求。但是，教師所展開的一切的設(shè)計必須應(yīng)該扎根在語文教材的基礎(chǔ)之上。語文課本是根據(jù)大綱的要求所編寫的，而語文課堂的教學目標也需要在每一節(jié)課的實際內(nèi)容之上去體現(xiàn)。因而，只有依據(jù)教科書分化教學的環(huán)節(jié)，才能夠擬定出符合當前教學課程的教學方案，同時這也是教師獲得良好的教學效果的保障。當然，教師不應(yīng)該單方面的根據(jù)自己的要求去設(shè)計教學方案，還應(yīng)該在進行教學設(shè)計的過程中考慮學生們的要求。教學是一個雙向的任務(wù)，而學生作為學習中的主角，在整個教學活動中的地位不可或缺。教學設(shè)計應(yīng)該根據(jù)學生們的情況隨機應(yīng)變，做出不同的設(shè)計。小學生的身心發(fā)展都相對的不夠成熟，各種思維模式都沒有定性，教師更要因材施教，綜合考慮學生們的興趣愛好。教案是教學設(shè)計中的最重要的一部分，進行有效的教案設(shè)計需要教學次序安排夠妥當，教學程序計劃合理，教學方式分類妥善，教學形式和教學媒體的應(yīng)用恰當。實際上改善怎么教學和怎么學習的問題，采用了恰當?shù)慕虒W方案，就能夠解決一部分的難題，達成教學目標。

2.2 小學語文教師要不斷地充實和提高自己。小學語文教師要不斷地充實自己，提高自己。正如俗話所說:“正人先正己。”語文老師在學習上需要引導學生朝著好的方向發(fā)展，而與此同時，語文老師自己也要有較高的專業(yè)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。不能當學生有了難題時，教師束手無策。同時，為了轉(zhuǎn)變教學方法，語文老師也需要不斷地提升自己，學習新思想、新方法。只有語文老師學習了新思想新方法，才能夠在實際的教學中使用創(chuàng)新的教學方法。語文老師要不斷地提高自己，在遇到問題時候正確的分析情況，靈活的開展工作，創(chuàng)新教學方法，成為一個合格的語文老師。

總之，針對“小學語文課程與教學論”課程存在的一些問題,對課程進行一系列整合與改進,進而來提高課堂效率,提升學生的學習水平。

[1]吳春花.“小學語文課程與教學論”學科建設(shè)與教學改革的探討[J].新課程:上,2015(2).

(作者單位：重慶市酉陽縣可大鄉(xiāng)中心小學校）