談談聽課的藝術

于麗

談談聽課的藝術

于麗

聽課往往是教師成為優秀教師乃至于名師的重要一步。聽課，要從大處著眼，小處著手，既要關注課堂的教學細節，又要關注課堂的的整體教學效果。

聽課 課堂細節 教師 學生

聽課，特別是聽老教師的示范課、公開課、以及普通教學課，對新教師迅速“斷乳”走向成熟具有重要意義。無疑地，聽課是新教師“備課——聽課——授課——小結”四步走中的重要一環。我畢業試教滿一年了，聽課總時數約為150節，很高興能把自己的點滴體會說出來，以期與新教師朋友共勉。

我覺得，要想高效率的聽一堂課，至少要做好三個環節的工作，即聽課前的準備活動，聽課中的常規技巧，聽課后的自醒自查。“取人之長，補己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都說明了借鑒是最有效的學習方法，所以教師要提高自己的業務水平，聽課的確是一個好方法。但是現在好多教師在聽課中卻出現了某些亂象。

亂象一：三心二意。執教教師在上面“激情飛揚”，有的聽課教師在底下“開小組會”。還有的老師“一心多用”，時而聽課“速記”，時而“耕種自留地” ----或改作業，或寫教案，有的甚至中途溜之大吉。

亂象二：只作看客與聽眾。有的教師做聽課筆記時，只記一些大的教學環節，大多時候只當一名“忠實的看客與聽眾”，而沒有更多的思考。

亂象三：任務觀念。學校一般都規定教師每學期的聽課數，量化、評優、晉職等都與此掛鉤。毋庸諱言，平時的聽課有些是被動的，許多老師去聽課只是為了完成任務。抱著這種功利的心態去聽課，聽課的效果肯定是大打折扣。

看來，怎樣聽課？聽課聽什么？如何提高聽課的效率就將是我們非常值得探討的話題了。我個人認為聽課中要做到“四勤”，聽課后要做到“兩要”。

聽課中得“四勤”

勤看：一看教師。看教師的精神是否飽滿，教態是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用現代化教學設備是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師對學生出現的問題處理是否巧妙……一句話，看教師的主導作用發揮得如何。二看學生，看學生對教材的感知；看學生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學生發言、思考問題的情況，看學生活動的時間長短是否合理；看各類學生特別是后進生的積極性是否調動起來；看學生與老師的情感是否交融……一句話，看學生的主體作用發揮得如何。

勤聽： 聽的內容有很多，但我覺得最重要的是首先要聽懂，把自己當做學生，深刻理解重難點，強化自己備課中的不足，其次要聽全，既要聽教師是怎么啟發的，也要聽學生的回答，既要聽新課導入也要聽本節小結，既要聽知識的講解，也要聽課外的引申……最后要聽透，熟爛教學內容，真正吸收，為自己課堂的升華再造做鋪墊。

勤想：聽課時我們會不自覺的思考這樣的一些問題：這位教師對教材為何這樣處理，自己的話會如何去處理？這位老師怎么把復雜的問題轉換為簡單的問題的？這節課最值得自己去學的閃光點是在哪里？譬如有的老師語言具有感染力，或嚴謹或風趣或富有詩意；有的課堂流程科學，或簡潔明快，或從容流暢；有的課堂學生活動組織得有張有弛；有的老師的板書和課件醒目美觀，等等，都可以是你聽課的“一得”。

勤記：勤記建立在勤聽的基礎上的，它的目的只有一個，備查用，助記憶，它是經過聽課者整合加工后的能動反應，做到“記我想記”。

上述的四勤是一個有機的整體，不能割裂開來，我們在平時只有多聽，多想，多記，多看，多加比較，多做研究，聽課的技巧才會越來越有藝術性。

自醒自查——聽課后三要

1.要交流。聽課后，要立刻與老教師交流課堂教學的相關內容，最好先聽教師講自己的授課體會，然后再有針對性的提出自己的存疑問題。

2.要對照。聽課后，可以將聽課記錄與自己的教案或備課思路進行對比分析，經過理性的思考后，大膽的去粗取精，必要時，不妨重新設計教學思路后再與老教師探討。

3.要常翻。聽課記錄，是教學中的里程碑，上面撒滿了你的酸甜苦辣，得失錯漏，只有常翻，才能常新，才能使聽課的意義落到實處。那種“為聽課而聽課”的做法是不可取的。

可見，聽后也要做很多工作，千萬不能聽課以后把聽課記錄束之高閣就完事大吉了。

在本文結束前還有一點倡議，就是聽課的范圍可以靈活，可以放寬。比如跨年級、跨學科、跨學校聽課。聽聽與己截然不同的課堂，多加比較鑒別，批判繼承，消化吸收會更好的開啟教學思維，頓悟教學靈感，也有助于新教師早日成熟，縮短形成教學個性的磨合期，從而使聽課成為教師成長之路上的強力膠，黏合劑，最終登堂入室，青出于藍，回報老教師付出的辛勤汗水。新教師必將在神圣的三尺教壇上揮灑自己的每一分汗水，品味自己收獲的每一分甘甜！

1.《怎樣教的精彩》.中國科學技術出版社.

2.《給教師的100條新建議》.江蘇人民出版社.

（作者單位：吉林省通化市通鋼一中）