其他類型展覽與書法良性生態的形成
——以大學校園書法展覽為例

■胡志平

當各種展覽已呈現鋪天蓋地之勢向人們襲來，人們對于展覽的要求必然會有更高的期待。根據傳統經驗去觀看展覽，已經不能喚起人們的熱情。這就要求作為展覽的策劃人、書法作品創作者應該有更專業、更具有前瞻性的布展意識以提高展覽活動實效從而更好地傳播書法藝術。

我在參加第二屆中國書法家協會舉辦的關于展覽的培訓班上，獲得了很多關于書法展覽的重要信息，從書協領導到授課專家還有一同參加學習的同道們身上，有許多收益。我自己也開始重新認真思考有關書法展覽的問題。

展覽究竟是什么？這個再熟悉不過的詞，一下子變得不好回答起來。關于書法展覽我的最簡單而樸素的想法就是盡最大可能使得書法展品走進普通人的視野，喚起人們對它的熱情和好奇。換言之就是讓書法展品走出殿堂，進入尋常人的生活。

應該強調的是，大規模、專業化的展覽依然有意義，但我在此想探討的是另外一種看似不那么高大上的其他的展覽模式。比如書法展品進社區、進校園、進軍營、進農村等舉辦的展覽。這種展覽與前者的區別主要在于主辦者和場地上：前者的主辦者主要是書協及各級書法活動組織；后者則是社區群眾、高校師生、軍人、農民中的書法愛好者。前者的書法作品展出地點一般在大型的展館；而后者的場地則較為小巧靈活。

正如上文所說，大規模、專業化的展覽對于書法藝術的傳播仍具有強大不可撼動的重要意義，但我這里闡述的 “其他類型”展覽如能受到關注，作為 “拾遺補缺”，則更能有助于書法藝術扎根群眾，遍地開花。

本文想談的是由各層級的書法家協會舉辦的書法展覽之外的另一種關注——以在校園內的各種形式的展示——一種“另類展覽”為例。比如校園書法氛圍的營造，讓書法與學生、教職工的生活環境緊密結合，成為無處不在的身邊藝術。

一、根據校園場所設計，因地適宜選擇場地

按照經驗，人們通常將展覽的場地定在正規的美術館或者展覽館內。有些有條件的綜合性大學或者美術專業院校會具備舉辦專業展覽的條件，但是，更多的院校是不具備舉辦展覽的條件。如何讓更多的師生能夠接觸到高水準的書法展覽，這是一個問題。

通常來說，凡是具有大量人群的地方，都是可以想辦法拓展為書法展覽場地的。如此看來校園內比如：教學樓、教室、宿舍、圖書館、校園里的走廊 （包括回廊）、校園內的牌匾、景觀石、操場一角的地面、墻壁、食堂里的墻壁與餐桌等，都可以作為書法展出的場地。展覽場地可大可小，可是方形開闊的，也可是長形條狀的，也可是人來人往的一個角落，要根據場地靈活設計展覽作品，當然還要緊緊抓住書法展覽的最終目的——服務大眾，讓書法真正走近百姓生活。

二、符合大學生生活節奏，靈活機動選擇時間

普通的書法展一般都有時間的限定，即使是重大的展覽，一般也有時間上的規定和限制。但是我所說的這種展示——另類的展覽，則基本不受時間的限制，甚至有的展覽，作品完全可以長時間的陳列。作品在辦公室、教室、宿舍、食堂、回廊以營造校園的傳統文化氛圍為主，對學生進行潛移默化的熏陶。

除上述以營造校園文化為宗旨的書法展覽外，以重大活動為依托的書法展現，比如教師節、民俗節日等，更是書法藝術大展身手的時候。在校園里做書法活動，除了常規的、單一的書法展覽外，書法研討、書法社團，更應該借助于學生喜聞樂見的活動，將書法元素融入其中，使得書法的作品在各種活動中頻繁出現，進而引起大家的興趣。

三、服務高校師生群體，重點突出針對受眾

高校師生相對而言素質較高，對書法藝術有著深層次的內在需求，應將高校師生作為書法藝術傳播的一個陣地，做好書法藝術的傳播工作。

學生是校園的主體，因為年輕，他們于藝術學習、欣賞、傳播有無限的可能。他們有飽滿的精神，領悟力強，有較充裕的時間，完全可以成為書法藝術的學習者、欣賞者、運用者、傳承者。他們更應該成為未來書法藝術的堅實基礎。

教師和在高校內的工作人員，即教職員工應該是學習、欣賞書法的主要群體，他們可以利用自身的優勢，比如板書、筆記、課件，實時地對學生施加影響。他們更應該成為喜歡書法藝術的榜樣。

短期接受培訓的人員，這部分人來自于高等院校里通常都會有各種層次的面向社會的教學班，這些來自不同地域、不同關注崗位的人們，除了自身受益外，還可能會成為書法藝術的播種者。

四、舍棄常規書寫主題，突出日常生活內容

書法作品創作內容多以古代詩詞、名言格言為主，但其實書法展覽可根據受眾及活動需要靈活選擇書寫內容。古典詩詞、古今中外著名的文章、格言以及校訓，甚至于學生們喜聞樂見的有正能量的當下的流行歌詞、熱詞等，都可以成為校園書法的內容。

尤其是關于大學精神的內容，一所大學，其大學精神的內涵十分豐富，而校訓只是某所高校結合自身特點非常具象化的本校大學精神，它對本校師生的影響是多方面和潛移默化的，其重要意義將在學生畢業后的若干歲月中逐漸顯現。

在許多人關于大學生活的記憶里，在開學典禮上，校長會珍而重之地詳細向新生們講解本校的校訓。學生們通常會通過各種渠道了解到他所在院校的校訓。可以說，校訓是這所大學精神的高度概括，也可以說是對這所高校師生精神滋養的載體。學校應該有意識地組織擅長書法的師生，以書法的形式表現本校的校訓，在學校的各種公共場合懸掛。如在學校迎新的宣傳冊上，在校園的公共場所如學校的食堂、宿舍以及各種宣傳欄中。

筆者于2013年曾嘗試用網絡熱詞作為書寫內容，在北京大學“學道意蘊——北京大學訪問學者書法展”上展出，引發國內熱議。北京大學的一位本科生在他的論文 《從文化地理學的視角看 “萌文化”》中，提到了筆者創作的包括 “萌”在內一組網絡熱詞作品。 “以 ‘萌’為主題的作品也如雨后春筍般出現，比如我們北京大學的二教里就掛了一幅作品——書法寫的就是‘萌’字，萌倒了一片北大學子。”

五、靈活開展高校書法展覽，凝練特色校園文化

高校書法展覽與大學生生活緊密相關，因而它有著強烈的即時感受、參與性強等特點，能夠很好地培養大學生的創新意識，挖掘他們的潛在能力，通過展覽，使書法成為校園文化的一個有機組成部分，增強學生、教職工的凝聚力和歸屬感。

事實上，高校的另類展覽并非不注重書法的專業性。恰恰相反，因為這種另類的展覽是以一種潛移默化的形式出現在學生和教職工的生活中，因此，對它的專業性要求一點兒也不亞于在專業展廳內展出的書法。高校書法展覽力爭讓受眾看到的書法作品都是美的代表和典范。

六、書協應助力另類展覽，促動書法良性生態的形成

書法家協會的各級組織團體應擔負責任，俯下身來，扎根群眾，關注并以飽滿的熱情投入到高校等民間書法的創作和展覽中來。拾遺補缺，起到示范、指導和引領作用，將高雅創作和民間藝術融合起來。書協團體應將書協成員組織、指導民間的書法藝術展覽作為日常工作考核的標準，進行量化。書法家協會，應是書法愛好者的家園，引導、提升書法愛好者的欣賞、展覽水平是書法家協會義不容辭的責任。應將教育人、提高人作為其社會職責和工作職責，矢志不移地貫徹下去。

書法帶有強烈的示范性，通過現場示范激發人們的參與熱情，對于書法的普及，書法文化的傳播有著莫大的作用。書法家協會應占領這個陣地，尤其是全國各高校，更應該是書法藝術的搖籃。書法不占領這塊陣地，自有別的藝術樣式來占領。目前，高校的書法藝術生態已經被現代媒體藝術沖擊的七零八落，傳統的書法藝術已經瓦解，只有較少數人在堅持。這是書法界的危機，更是中國傳統文化的危機，書協機構及職業書法家應及時介入高校良性藝術生態的構建中來，讓 “文化自信” “民族自信”落到實處，扎根群眾，遍地開花。

結語

書法是藝術門類的一種。但因文字與人們關聯最早，因此作為由文字書寫升華為藝術的書法更應該成為人們學習、欣賞、運用的藝術元素，并最終成為民族傳統藝術傳播的基石。因為年齡、知識結構等因素，高校應該成為書法藝術學習、培育、傳播的重要園地。

書法有觀眾，有愛好者，書法才有未來，職業書法如此，業余書法愛好亦如此。 “窮則變，變則通，通則久”，國運如此，書法藝術傳播亦如此。使書法的普及和提高真正落到實處，使書法藝術避免曲高和寡，開拓思維、機動靈活開展書法展覽，通過活動真正培育并形成高校書法藝術的良性生態，是當代職業書家的責任，也應該是每一個藝術工作者甚至教育工作者的社會責任。