其他類型展覽與書法良性生態(tài)的形成
——以大學(xué)校園書法展覽為例

■胡志平

當(dāng)各種展覽已呈現(xiàn)鋪天蓋地之勢(shì)向人們襲來(lái)，人們對(duì)于展覽的要求必然會(huì)有更高的期待。根據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)去觀看展覽，已經(jīng)不能喚起人們的熱情。這就要求作為展覽的策劃人、書法作品創(chuàng)作者應(yīng)該有更專業(yè)、更具有前瞻性的布展意識(shí)以提高展覽活動(dòng)實(shí)效從而更好地傳播書法藝術(shù)。

我在參加第二屆中國(guó)書法家協(xié)會(huì)舉辦的關(guān)于展覽的培訓(xùn)班上，獲得了很多關(guān)于書法展覽的重要信息，從書協(xié)領(lǐng)導(dǎo)到授課專家還有一同參加學(xué)習(xí)的同道們身上，有許多收益。我自己也開始重新認(rèn)真思考有關(guān)書法展覽的問(wèn)題。

展覽究竟是什么？這個(gè)再熟悉不過(guò)的詞，一下子變得不好回答起來(lái)。關(guān)于書法展覽我的最簡(jiǎn)單而樸素的想法就是盡最大可能使得書法展品走進(jìn)普通人的視野，喚起人們對(duì)它的熱情和好奇。換言之就是讓書法展品走出殿堂，進(jìn)入尋常人的生活。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，大規(guī)模、專業(yè)化的展覽依然有意義，但我在此想探討的是另外一種看似不那么高大上的其他的展覽模式。比如書法展品進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)農(nóng)村等舉辦的展覽。這種展覽與前者的區(qū)別主要在于主辦者和場(chǎng)地上：前者的主辦者主要是書協(xié)及各級(jí)書法活動(dòng)組織；后者則是社區(qū)群眾、高校師生、軍人、農(nóng)民中的書法愛好者。前者的書法作品展出地點(diǎn)一般在大型的展館；而后者的場(chǎng)地則較為小巧靈活。

正如上文所說(shuō)，大規(guī)模、專業(yè)化的展覽對(duì)于書法藝術(shù)的傳播仍具有強(qiáng)大不可撼動(dòng)的重要意義，但我這里闡述的 “其他類型”展覽如能受到關(guān)注，作為 “拾遺補(bǔ)缺”，則更能有助于書法藝術(shù)扎根群眾，遍地開花。

本文想談的是由各層級(jí)的書法家協(xié)會(huì)舉辦的書法展覽之外的另一種關(guān)注——以在校園內(nèi)的各種形式的展示——一種“另類展覽”為例。比如校園書法氛圍的營(yíng)造，讓書法與學(xué)生、教職工的生活環(huán)境緊密結(jié)合，成為無(wú)處不在的身邊藝術(shù)。

一、根據(jù)校園場(chǎng)所設(shè)計(jì)，因地適宜選擇場(chǎng)地

按照經(jīng)驗(yàn)，人們通常將展覽的場(chǎng)地定在正規(guī)的美術(shù)館或者展覽館內(nèi)。有些有條件的綜合性大學(xué)或者美術(shù)專業(yè)院校會(huì)具備舉辦專業(yè)展覽的條件，但是，更多的院校是不具備舉辦展覽的條件。如何讓更多的師生能夠接觸到高水準(zhǔn)的書法展覽，這是一個(gè)問(wèn)題。

通常來(lái)說(shuō)，凡是具有大量人群的地方，都是可以想辦法拓展為書法展覽場(chǎng)地的。如此看來(lái)校園內(nèi)比如：教學(xué)樓、教室、宿舍、圖書館、校園里的走廊 （包括回廊）、校園內(nèi)的牌匾、景觀石、操場(chǎng)一角的地面、墻壁、食堂里的墻壁與餐桌等，都可以作為書法展出的場(chǎng)地。展覽場(chǎng)地可大可小，可是方形開闊的，也可是長(zhǎng)形條狀的，也可是人來(lái)人往的一個(gè)角落，要根據(jù)場(chǎng)地靈活設(shè)計(jì)展覽作品，當(dāng)然還要緊緊抓住書法展覽的最終目的——服務(wù)大眾，讓書法真正走近百姓生活。

二、符合大學(xué)生生活節(jié)奏，靈活機(jī)動(dòng)選擇時(shí)間

普通的書法展一般都有時(shí)間的限定，即使是重大的展覽，一般也有時(shí)間上的規(guī)定和限制。但是我所說(shuō)的這種展示——另類的展覽，則基本不受時(shí)間的限制，甚至有的展覽，作品完全可以長(zhǎng)時(shí)間的陳列。作品在辦公室、教室、宿舍、食堂、回廊以營(yíng)造校園的傳統(tǒng)文化氛圍為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。

除上述以營(yíng)造校園文化為宗旨的書法展覽外，以重大活動(dòng)為依托的書法展現(xiàn)，比如教師節(jié)、民俗節(jié)日等，更是書法藝術(shù)大展身手的時(shí)候。在校園里做書法活動(dòng)，除了常規(guī)的、單一的書法展覽外，書法研討、書法社團(tuán)，更應(yīng)該借助于學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，將書法元素融入其中，使得書法的作品在各種活動(dòng)中頻繁出現(xiàn)，進(jìn)而引起大家的興趣。

三、服務(wù)高校師生群體，重點(diǎn)突出針對(duì)受眾

高校師生相對(duì)而言素質(zhì)較高，對(duì)書法藝術(shù)有著深層次的內(nèi)在需求，應(yīng)將高校師生作為書法藝術(shù)傳播的一個(gè)陣地，做好書法藝術(shù)的傳播工作。

學(xué)生是校園的主體，因?yàn)槟贻p，他們于藝術(shù)學(xué)習(xí)、欣賞、傳播有無(wú)限的可能。他們有飽滿的精神，領(lǐng)悟力強(qiáng)，有較充裕的時(shí)間，完全可以成為書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)者、欣賞者、運(yùn)用者、傳承者。他們更應(yīng)該成為未來(lái)書法藝術(shù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師和在高校內(nèi)的工作人員，即教職員工應(yīng)該是學(xué)習(xí)、欣賞書法的主要群體，他們可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，比如板書、筆記、課件，實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生施加影響。他們更應(yīng)該成為喜歡書法藝術(shù)的榜樣。

短期接受培訓(xùn)的人員，這部分人來(lái)自于高等院校里通常都會(huì)有各種層次的面向社會(huì)的教學(xué)班，這些來(lái)自不同地域、不同關(guān)注崗位的人們，除了自身受益外，還可能會(huì)成為書法藝術(shù)的播種者。

四、舍棄常規(guī)書寫主題，突出日常生活內(nèi)容

書法作品創(chuàng)作內(nèi)容多以古代詩(shī)詞、名言格言為主，但其實(shí)書法展覽可根據(jù)受眾及活動(dòng)需要靈活選擇書寫內(nèi)容。古典詩(shī)詞、古今中外著名的文章、格言以及校訓(xùn)，甚至于學(xué)生們喜聞樂(lè)見的有正能量的當(dāng)下的流行歌詞、熱詞等，都可以成為校園書法的內(nèi)容。

尤其是關(guān)于大學(xué)精神的內(nèi)容，一所大學(xué)，其大學(xué)精神的內(nèi)涵十分豐富，而校訓(xùn)只是某所高校結(jié)合自身特點(diǎn)非常具象化的本校大學(xué)精神，它對(duì)本校師生的影響是多方面和潛移默化的，其重要意義將在學(xué)生畢業(yè)后的若干歲月中逐漸顯現(xiàn)。

在許多人關(guān)于大學(xué)生活的記憶里，在開學(xué)典禮上，校長(zhǎng)會(huì)珍而重之地詳細(xì)向新生們講解本校的校訓(xùn)。學(xué)生們通常會(huì)通過(guò)各種渠道了解到他所在院校的校訓(xùn)。可以說(shuō)，校訓(xùn)是這所大學(xué)精神的高度概括，也可以說(shuō)是對(duì)這所高校師生精神滋養(yǎng)的載體。學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地組織擅長(zhǎng)書法的師生，以書法的形式表現(xiàn)本校的校訓(xùn)，在學(xué)校的各種公共場(chǎng)合懸掛。如在學(xué)校迎新的宣傳冊(cè)上，在校園的公共場(chǎng)所如學(xué)校的食堂、宿舍以及各種宣傳欄中。

筆者于2013年曾嘗試用網(wǎng)絡(luò)熱詞作為書寫內(nèi)容，在北京大學(xué)“學(xué)道意蘊(yùn)——北京大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者書法展”上展出，引發(fā)國(guó)內(nèi)熱議。北京大學(xué)的一位本科生在他的論文 《從文化地理學(xué)的視角看 “萌文化”》中，提到了筆者創(chuàng)作的包括 “萌”在內(nèi)一組網(wǎng)絡(luò)熱詞作品。 “以 ‘萌’為主題的作品也如雨后春筍般出現(xiàn)，比如我們北京大學(xué)的二教里就掛了一幅作品——書法寫的就是‘萌’字，萌倒了一片北大學(xué)子。”

五、靈活開展高校書法展覽，凝練特色校園文化

高校書法展覽與大學(xué)生生活緊密相關(guān)，因而它有著強(qiáng)烈的即時(shí)感受、參與性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠很好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘他們的潛在能力，通過(guò)展覽，使書法成為校園文化的一個(gè)有機(jī)組成部分，增強(qiáng)學(xué)生、教職工的凝聚力和歸屬感。

事實(shí)上，高校的另類展覽并非不注重書法的專業(yè)性。恰恰相反，因?yàn)檫@種另類的展覽是以一種潛移默化的形式出現(xiàn)在學(xué)生和教職工的生活中，因此，對(duì)它的專業(yè)性要求一點(diǎn)兒也不亞于在專業(yè)展廳內(nèi)展出的書法。高校書法展覽力爭(zhēng)讓受眾看到的書法作品都是美的代表和典范。

六、書協(xié)應(yīng)助力另類展覽，促動(dòng)書法良性生態(tài)的形成

書法家協(xié)會(huì)的各級(jí)組織團(tuán)體應(yīng)擔(dān)負(fù)責(zé)任，俯下身來(lái)，扎根群眾，關(guān)注并以飽滿的熱情投入到高校等民間書法的創(chuàng)作和展覽中來(lái)。拾遺補(bǔ)缺，起到示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，將高雅創(chuàng)作和民間藝術(shù)融合起來(lái)。書協(xié)團(tuán)體應(yīng)將書協(xié)成員組織、指導(dǎo)民間的書法藝術(shù)展覽作為日常工作考核的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化。書法家協(xié)會(huì)，應(yīng)是書法愛好者的家園，引導(dǎo)、提升書法愛好者的欣賞、展覽水平是書法家協(xié)會(huì)義不容辭的責(zé)任。應(yīng)將教育人、提高人作為其社會(huì)職責(zé)和工作職責(zé)，矢志不移地貫徹下去。

書法帶有強(qiáng)烈的示范性，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范激發(fā)人們的參與熱情，對(duì)于書法的普及，書法文化的傳播有著莫大的作用。書法家協(xié)會(huì)應(yīng)占領(lǐng)這個(gè)陣地，尤其是全國(guó)各高校，更應(yīng)該是書法藝術(shù)的搖籃。書法不占領(lǐng)這塊陣地，自有別的藝術(shù)樣式來(lái)占領(lǐng)。目前，高校的書法藝術(shù)生態(tài)已經(jīng)被現(xiàn)代媒體藝術(shù)沖擊的七零八落，傳統(tǒng)的書法藝術(shù)已經(jīng)瓦解，只有較少數(shù)人在堅(jiān)持。這是書法界的危機(jī)，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的危機(jī)，書協(xié)機(jī)構(gòu)及職業(yè)書法家應(yīng)及時(shí)介入高校良性藝術(shù)生態(tài)的構(gòu)建中來(lái)，讓 “文化自信” “民族自信”落到實(shí)處，扎根群眾，遍地開花。

結(jié)語(yǔ)

書法是藝術(shù)門類的一種。但因文字與人們關(guān)聯(lián)最早，因此作為由文字書寫升華為藝術(shù)的書法更應(yīng)該成為人們學(xué)習(xí)、欣賞、運(yùn)用的藝術(shù)元素，并最終成為民族傳統(tǒng)藝術(shù)傳播的基石。因?yàn)槟挲g、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素，高校應(yīng)該成為書法藝術(shù)學(xué)習(xí)、培育、傳播的重要園地。

書法有觀眾，有愛好者，書法才有未來(lái)，職業(yè)書法如此，業(yè)余書法愛好亦如此。 “窮則變，變則通，通則久”，國(guó)運(yùn)如此，書法藝術(shù)傳播亦如此。使書法的普及和提高真正落到實(shí)處，使書法藝術(shù)避免曲高和寡，開拓思維、機(jī)動(dòng)靈活開展書法展覽，通過(guò)活動(dòng)真正培育并形成高校書法藝術(shù)的良性生態(tài)，是當(dāng)代職業(yè)書家的責(zé)任，也應(yīng)該是每一個(gè)藝術(shù)工作者甚至教育工作者的社會(huì)責(zé)任。