我的課堂我做主

劉衛(wèi)衛(wèi)

隨著近幾年來(lái)我國(guó)高校課程的不斷改革發(fā)展，高中課程教學(xué)模式有了很大的變化。目前為了全面發(fā)揮高中語(yǔ)文教學(xué)的效率和作用，為了更全面地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高教師的語(yǔ)文教學(xué)效率及質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合使用能力，應(yīng)探索高中語(yǔ)文課堂上促使學(xué)生參與及學(xué)習(xí)的方法。以下即對(duì)如何使學(xué)生主動(dòng)積極地參加課堂進(jìn)行了探討和分析。

1.營(yíng)造情節(jié)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

為了使學(xué)生更好地跟隨老師的教學(xué)思路，促使其積極參與教學(xué)，引起學(xué)生的主動(dòng)思考，可以在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的情節(jié)氛圍，或者事先提出某些問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)本課堂的內(nèi)容及特點(diǎn)，營(yíng)造相應(yīng)的情節(jié)氛圍或者提出某些相應(yīng)的問(wèn)題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能動(dòng)性，保持活躍的思考狀態(tài)，使學(xué)習(xí)效率得到提高。

如在學(xué)習(xí)課文《荷塘月色》過(guò)程中，可以提前營(yíng)造一些情節(jié)氛圍，先讓學(xué)生相互討論文章寫了什么樣的景物，選定一些人用圖文相結(jié)合的方式講，一些人則通過(guò)分段概括式或者以小標(biāo)題的方式進(jìn)行講解。接下來(lái)便可以邀請(qǐng)一些學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行分享，這樣得到學(xué)生的反饋便十分好，學(xué)生的興趣熱情十分高漲。在分享過(guò)程中，有的結(jié)合自己喜歡的月色圖進(jìn)行賞析，有的富有感情地朗讀課文，有的則分析自己對(duì)某些用詞法的見(jiàn)解，這樣便可以使學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下感受作者所描繪的自然風(fēng)光，欣賞如畫的荷塘月色，體會(huì)作者在此時(shí)此刻此景下的心情，領(lǐng)會(huì)文中所使用的寓情于景、情景交融的手法，學(xué)習(xí)本文中所使用的寫作技巧。

2.豐富實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與指導(dǎo)

豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是參與性教學(xué)的特點(diǎn)之一，它的活動(dòng)方式多種多樣，可以通過(guò)小組討論的形式，相互交換意見(jiàn)、交流想法；或者在小組討論的基礎(chǔ)上，每個(gè)組再選取小組內(nèi)的代表在班級(jí)之間發(fā)表自己的見(jiàn)解，向整個(gè)班的學(xué)生表達(dá)自己的想法。對(duì)于某些問(wèn)題，學(xué)生要通過(guò)相互爭(zhēng)辯才能形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，并且這樣印象深刻便于記憶；對(duì)于某些課文，同樣可以采用將課文化為課本劇的方式，選一部分學(xué)生進(jìn)行表演，豐富課堂形式，使學(xué)生更有興趣參與其中，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。對(duì)于豐富高中課堂實(shí)踐來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫同樣是一種好的方式，在畫的過(guò)程中，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、意境全畫入其中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

如在學(xué)習(xí)課文《雷雨》時(shí)，可以利用將課文化為課本劇的形式，教師選取一部分章節(jié)將其搬到舞臺(tái)上，通過(guò)將學(xué)生分組，讓學(xué)生自由選擇角色，將教室布置成舞臺(tái)，讓學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行表演。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師要加以指導(dǎo)。比如在表演課文的第一場(chǎng)戲時(shí)，一人作為旁白進(jìn)行朗讀，表演的學(xué)生抓住人物的心情及特點(diǎn)，在語(yǔ)氣和動(dòng)作上著重注意，富有感情地進(jìn)行表演。這樣不僅那些作為演員在臺(tái)上表演的學(xué)生十分認(rèn)真，那些在臺(tái)下作為觀眾觀看的學(xué)生也投入其中，而那些平時(shí)性格內(nèi)向、在課堂上不是那么積極的學(xué)生，同樣也顯示出比以往更大的熱情，積極地參與其中。當(dāng)然，在學(xué)生表演完之后，教師可以要求學(xué)生寫一篇觀后感，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。不僅如此，更可以進(jìn)行拓展練習(xí)，教學(xué)生如何鑒賞戲劇，深化所學(xué)的知識(shí)。

3.落實(shí)反思評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與程度

落實(shí)反思評(píng)價(jià)在激發(fā)學(xué)生參與課堂上同樣也是一個(gè)重要的部分。為了使學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，老師們還要采取一些新穎的開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式了解學(xué)生在某一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。首先，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自己本身的角度思考自己在這一過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況。其次，在學(xué)生之間展開(kāi)相互評(píng)價(jià)的活動(dòng)，由于學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生的接觸相對(duì)較多，這樣通過(guò)別人的角度評(píng)判自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是比較客觀的。同時(shí)，老師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面及作業(yè)完成反面進(jìn)行對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而后根據(jù)這些情況制訂進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要根據(jù)學(xué)生的能力不同、興趣不同，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，不能讓學(xué)生被牽著鼻子走，讓其不滿足于上課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓他有自己的獨(dú)立的想法和見(jiàn)解，獨(dú)立地思考問(wèn)題，激發(fā)他不斷創(chuàng)新探索的欲望，將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中進(jìn)行遷移?？傊?，要落實(shí)反思評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步地參與課堂，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及鑒賞水平。

總之，隨著我國(guó)教育制度的改進(jìn)，一般傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于高中語(yǔ)文課堂，高中語(yǔ)文需要老師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生主動(dòng)地參與，進(jìn)而探索和反思，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂中是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效方式，老師要注重學(xué)生的主動(dòng)探索，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀鑒賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。