職業院校互動式英語教學實踐與研究

李美陽

摘 要： 職業院校英語“滿堂灌”教學是一大弊病，教學效果不甚理想。交流互動式教學更新了教育理念，以學生為主體，實現了共同發展。職業院校英語教師需要創設條件，運用有效的教學方式，激發學生的學習興趣，加強課堂交流與互動，提高職業院校英語教學質量。

關鍵詞： 職業院校 英語教學 互動式

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。“滿堂灌”的傳統教學效果不盡如人意，交流互動式教學促進了課堂交流互動，調動了教學雙方的主動性和探索性，緩解了學生學習英語的壓力，挖掘了學生的潛能，培養了學生的興趣，提高了學生的英語交際能力，提高了職業院校英語教學效率。

一、職業院校英語教學面臨的問題

1.學習興趣缺乏。

職業院校大部分學生英語成績較差，由此對于英語學習沒有信心，英語學習興趣普遍較低，缺乏學習主動性、積極性，不重視英語學習，把英語學習當成一種包袱，長此以往，對英語產生抵觸心理，甚至會厭惡學習英語。

2.教學內容陳舊。

職業院校英語教學內容沒有與時俱進，教學內容的更新速度遠遠跟不上時代發展，所教授的內容不能體現專業性與職業性，教學內容缺乏實用性，難以滿足學生的需要，不利于學生成才。

3.教學方法單一。

職業院校多采用傳統單一的教學方法，難以引起學生英語學習興趣。教師只是單一講解，或僅簡單利用多媒體教學，沒有進行語言操練與實踐，學生只是被動接受。由于缺乏主動訓練，無法獨立掌握英語知識，學生缺乏運用英語進行交際的機會，語言感知能力難以提升，顯而易見，學習效果較差。

二、互動式英語教學的意義

職業院校英語課堂急需通過各種教學方法，構建輕松愉快的課堂互動環節，激發學習興趣，提高學生的語言交際能力。交互式課堂通過營造生動活潑的學習氛圍，創造一個開放的、運用外語進行交際的學習環境，搭建師生互相尊重、相互信任、相互合作的橋梁，激發學生學習英語興趣，增強自信心，增加學生運用英語進行思維與交際的機會，充分發揮學生學習主動性、積極性，促進英語的學得。互動式英語教學有利于培養學生學習興趣，幫助學生樹立自信心，進而強化英語教學效果。

三、互動式教學實施途徑

1.突出學生主體地位，推動師生良性互動。

堅持以教師為主導，以學生為主體。突出學生的主體地位，激發學生的主人翁意識，創造性地開展師生交流互動。為增強課堂互動的實效性，師生可互換角色，在教師的引導下，由學生擔任教師角色，教師根據學生學識水平提出需掌握的問題，在問題的導引下，學生發揮主觀能動性，創造性地解決問題，在自主解決問題時不僅獲取新知，而且掌握求得知識的方法。如教授英語單詞時，教師化包攬為引導，一改教師講、學生聽讀的方式，由學生根據教師的引導，自主標出音標、詞義、自由試讀，教師退居幕后，只根據情況對學生讀音進行指正，主要通過學生自己探索掌握正確的發音。這就充分發揮學生的主動性，激發學生學習的興趣，促進教學互動，強化教學效果。

2.更新課堂教學內容，實現英語與專業交互。

職業院校英語教學內容更新速度，難以跟上社會前進的步伐。學校是學生與社會的橋梁，教學內容是聯系學生與社會的紐帶。因此，教學內容需具有專業性和時代性，職業院校英語教學內容必須與專業技術性知識相融合，讓學生在英語學習中，不僅學到相應的英語知識與能力，而且通過學習與專業相關的英語，加深對專業的了解，這樣學生帶著天然對專業的熱情，轉化為濃濃的英語學習興趣，英語的學習效果明顯強化。如數控專業的英語教學可結合對數控車床、技術等的介紹，汽車專業的英語教學可讓學生了解世界各類名車的相關英語知識等，拓寬學生的知識面，提高就業能力。

3.結合多樣教學方法，強化交流互動效果。

單一的教學方法難以適應靈活多變的課堂教學。教師如不能靈活地運用教學方法，就難以促進教師與學生間的交流互動。只有采取靈活多樣的教學方法，推進師生間相應的教學互動，才能更好地激發學生興趣，引導學生積極、主動地融進英語教學活動，讓學生在有限的課堂內掌握最大量的知識，強化英語課堂教學效果。

英語教學要根據教學內容采用相應教學方法，實現因材施教。如教語法，可發揮講授法的作用，用精準的語言，引導學生掌握語法規則；教單詞可用直接法，為學生將單詞與實物建立直接的聯系，引導學生直接用英語進行思維，加深印象，強化單詞記憶。通過游戲、角色扮演、情景對話、問題討論等多種教學方法，學生引入充滿有趣的互動活動中，激發學生學習的熱情，強化教學效果。

4.采用現代教學手段，創新交流互動形式。

現代化教學手段可以改善傳統教學手段互動性差的不利條件。多媒體教學具有多畫面、聲情并茂及直觀性特點，集視、聽、說于一體，逼真地模擬真實的生活情境，為學生再現真實英語學習環境，變枯燥的英語教學內容為互動的交流信息，沖擊學生感官，更能吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，取得師生互動良好的教學效果。如學生可虛擬為一個導游，引導旅游者進行參觀訪問；也可虛擬為一名服務員，為顧客進行服務。可見多媒體可以為學生形象、直觀地設置場景，促進英語教學互動，幫助學生完成言語交際訓練，高效地完成英語教學。

職業院校英語教師應該堅持以學生為本，更新教學理念，創新教學方法，充分利用現代化教學手段，構建師生交流互動、共同發展的教學過程，促成真正有效的交流與互動，真正實現教學相長，切實強化英語課堂教學效果。