督教、督學與督管結合的本科教學巡視體系分析

劉春梅++周亨近++韓春英++魏杰

摘 要：教學巡視在本科教育質量保障與監控體系中發揮著重要的作用。北京化工大學的本科教學巡視工作將督教、督學、督管三方面相結合，確保第一課堂、第二課堂、青年教師培訓、畢業環節、實驗教學、教學評價等本科教學活動的各個環節形成有效的質量管理，取得了良好的效果。

關鍵詞：教學巡視；本科教育；質量保障；質量監控

本科教育質量保障與監控是涵蓋教學參與、教學評估、教學激勵等各個要素的體系。教學巡視在此體系中發揮重要的作用，為教學參與、教學評估和教學激勵等提供支持。

完善教學巡視的組織與定位

北京化工大學于1995年試行教學巡視制度，1998年正式成立本科教學巡視組。校級巡視組包括成員十人左右，在綜合考慮學科、年齡、性別等因素的基礎上，主要由各學院退休教師構成。這些退休教師都具有很高的專業水平，退休前的教學效果很好，工作積極負責，德高望重，對于持續改善學校的教學富有使命感。其中，很多成員在退休以前擔任過各個學科的教學負責人、專業負責人或課程首席教師，有正確的督導工作理念。因此，巡視活動得到教學一線師生的支持。學校教學巡視工作的基本原則是：以服務于教學為宗旨、以促進教學質量提高為目標、以收集教學信息為手段，對整個教學實踐活動做出監督、檢查、指導、咨詢和反饋，將督教、督學和督管有機結合、一體化運行。教學巡視組的工作作風是“督嚴格、導得法、評中肯、幫誠懇”，與教師形成一種和諧、平等、信任、合作的關系。對于一線教師、學生和教學管理活動中存在的問題，教學巡視員既堅持原則、直言不諱，又謙虛謹慎、以理服人。

本科教學巡視是作為學校教學保障與監控系統的一部分，也是學校教學管理體系的一部分。教學巡視組是在主管校領導的領導下，協助教務處對教學質量、教學秩序和教學管理進行經常性的檢查、監督、指導和信息反饋的工作機構，是一個無行政職權的機構。學校教務處是教學巡視工作的依托，兩者的緊密合作和協同是做好巡視工作的基礎。

實現“督教、督學、督管”的三位一體

1.課堂巡視。巡視組隨機選擇聽課，全年共聽課1，000余節次，占到全校開課數量的50%以上。巡視的課程類型包括常規課程、各類基礎課程、專業核心課、新生研討課、高年級研討課、學科前沿講座、質量等級申報課程、雙語課、新開設課程等。其中，學生評教效果最好的前10%、最差的后10%課程作為巡視重點。巡視組主要從教學紀律、教學態度、教學內容、教學方法、教學表達、教學效果等九個方面考察課堂授課情況。作為以研究型大學為戰略發展目標的教育部直屬 “211工程”院校，巡視組尤其關注課程教學活動是否圍繞著拔尖創新人才的培養進行開展，以及對研究性內容占多大的比例；學科發展前沿的動態是否引入課堂中；理論與實際是否相結合；教學過程是否以學生的思維能力和創新意識為重等問題進行巡視。因此，教學巡視組要把握好“教學有法、但無定法、貴在得法”的課堂巡視原則。

2.教學培訓。教師隊伍是決定教學質量的最關鍵性因素。巡視組努力在不同年齡段教師的綜合素質提升中發揮作用。巡視組分析了全校教師隊伍的情況，35歲以下青年教師約占主講教師的20%。這些青年教師的學歷高，多數畢業于非師范類院校，他們的教學經驗少，教師角色體驗與教學技能積累不足。因此，教學巡視組把青年教師的教學培訓作為一項重點工作。為使他們盡快適應教學環境和掌握基本教學方法，巡視組圍繞四個共性問題對其進行輔導，即教師在課堂上需擁有什么樣的技能結構、各項技能在課堂上如何實施和駕馭教室、當前大學生普遍認可和接受的教學方式是哪些、如何將學科知識內容以學生易理解方式加工轉化給他們。教學巡視組每年參與“新職工入職培訓”并提供“兩講”，即“如何做教案和上好一節課？”“怎樣才能成為一名優秀的大學教師？”。

3.建設第二課堂。相對而言，傳統的教學活動出現了學用脫節、手腦脫節的現象，本質上是一種“記憶力教育”。教學巡視組倡導一種“活學活用”的、以“知識+科技+分析和解決問題能力”為主的“創造力教育”。創造力教育必須實現理論課程體系、實踐教育體系和第二課堂培養體系的融合，建立第一課堂與第二課堂的協同育人機制。教學巡視組把第二課堂的建設作為工作重點之一，積極參與提高學生的素質類課程、講座和相應活動，幫助學生提升人格、開闊視野、拓寬能力。教學巡視組參與大學生創新實踐和學術性科技競賽活動的立項、中期檢查、結題評審以及過程指導等，涵蓋全國大學生“挑戰杯”競賽等比賽及北京市的多項競賽，以競賽的形式作為大學生獲取知識、應用知識和創新能力培養的一種途徑。

4.畢業環節的質量檢查。教學巡視組把本科畢業環節作為巡視重點，從選題、過程、寫作、答辯、誠信五個環節對畢業設計論文做質量監檢。選題環節的巡視著重從指導思想、培養目標、綜合性、難度、工作量、選題價值等方面進行判斷。過程管理著重巡視開題報告、中期檢查的組織。論文寫作環節重點檢查論文結構和論文形式等，包括文字表達、圖表制作、計量單位的應用、參考文獻標注等。答辯環節的巡視分院、校兩級進行，重點巡視內容包括：評閱和答辯程序是否合法，指導教師、評閱人、答辯小組的評價是否客觀、公正、全面。

5.實驗教學的巡視和指導。實驗教學是高等教育的重要組成部分，在培養學生的嚴謹作風、探索精神、創新能力等方面具有重要作用。學校教學巡視組的巡視人員都注重實驗環節的教學巡視，同時還設置專人負責實驗教學活動的巡視。巡視組每年巡視50余門實驗課程，從教學態度、教學內容、實驗方法、實驗效果四方面對實驗課程進行評價。在每一學期的總結會議中重點檢討現有實驗教學體系在內容規劃、培養模式、管理和運行機制上存在的問題。

6.課程考試環節的巡視。課程考試是教學質量監檢的重要環節，是“教”與“學”相結合的重要體現—一份試卷既體現教師的教育教學理念和評價技能，也檢驗出學生的學習態度、知識與技能水平。教學巡視組從命題、制卷、評閱、過程、建檔五個環節對課程考試進行巡視。2015年，巡視組對以往3年～5年的“普通化學”“基礎化學”“數學”“物理”“大學英語”等五門課考試進行了專項調研，發現若干共性問題：考試偏離了教育目標、某些課的考試與教學目標不完全一致、“教”與“學”方面的分析及如何改進和調整課程教學的措施等。

2015年底，學校組織召開了第二次教育教學工作會議，推進“三個轉變”，即人才培養活動從“以教為主”向“以學為主”轉變、從“課堂為主”向“課內外結合”轉變、從“結果評價為主”向“結果和過程評價結合”轉變，構建“人格、知識、能力”三位一體的人才培養模式。根據“三個轉變”“三位一體”的思想，未來一個時期，教學巡視將繼續作為學校教與學評價體系的重要組成部分，積極發揮學校教學指導委員會的督導作用，全面實行校領導與中層管理人員聽課制度，建立起一套更加全面、立體、多維的本科教與學評價體系。

本文系2015年度北京高等學校教育教學改革立項項目“推進多主體協同教育、提升高等工程教育的國際競爭力”（2015-zd03）。2015年度教育部人文社會科學研究專項（工程科技人才培養研究）“過程工業工程教育新常態研究”（項目編號：15JDGC023）

（作者單位：北京化工大學本科教學巡視組）

[責任編輯：翟 迪]