運用光與色彩，助推美術(shù)素養(yǎng)

顧穎

摘要：美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，歸根結(jié)底還是通過美術(shù)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。中學(xué)教學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要在于美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作等方面的教學(xué)。無論是教會學(xué)生去欣賞分析，還是培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)作表現(xiàn)，都必須從美術(shù)的學(xué)科特征入手，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，有重點地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，而在美術(shù)作品中，光和色彩的應(yīng)用是美術(shù)作品表現(xiàn)的本色之一，讓學(xué)生感受其中的藝術(shù)魅力，再經(jīng)過系列訓(xùn)練后，結(jié)合所學(xué)所能進行美術(shù)創(chuàng)作，從而使學(xué)生的美術(shù)能力得以提升。

關(guān)鍵詞：光與色彩；運用；中學(xué)美術(shù)；能力；素養(yǎng)

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-042-1美術(shù)是一門獨特的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)過程是一個藝術(shù)教學(xué)的過程，它離不開美術(shù)的學(xué)科特質(zhì)，美術(shù)教師不僅要將美學(xué)基本知識傳授給學(xué)生們，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，賦予學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生一雙表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的雙手。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，就美術(shù)作品的本色特質(zhì)而言，學(xué)會觀察、理解和運用光與色彩顯得非常重要。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從光和色彩運用的角度去欣賞美術(shù)作品，了解其中蘊含的美的規(guī)律，感受其在美術(shù)作品中所呈現(xiàn)出來的特別美感，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，畢竟只有學(xué)會了欣賞美才可能創(chuàng)作出具有美感的作品；其次，教師可以鼓勵學(xué)生們根據(jù)光和色彩運用的原理進行練習(xí)和創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力及創(chuàng)新意識；再者，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識地從光與色彩運用的角度去評價學(xué)生作品。這種培養(yǎng)不是一蹴而就的，在這個過程中，教師既要注意肯定學(xué)生的亮點，也要指出學(xué)生們的不當(dāng)之處，唯有如此才能在一定美術(shù)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，更為有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用光與色彩進行美術(shù)創(chuàng)作。在本文中，筆者將結(jié)合自身的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，如何從光與色彩的運用角度引導(dǎo)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、從光與色彩應(yīng)用的角度去欣賞

眾所周知，光的運用可以使美術(shù)作品具有立體感，而色彩的運用則可以體現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作者的審美觀，可見，一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品必然是光與色彩的綜合運用的產(chǎn)物，既賦予了美術(shù)作品生命力，又讓美術(shù)作品更具美感。因此，要想很好地培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作能力，必然要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從光與色彩的角度去欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，汲取優(yōu)秀作品的精華，并成功地運用到自己的美術(shù)創(chuàng)作之中，才能出色地創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，所謂他山之石可以攻玉。

例如，在教學(xué)八年級上冊美術(shù)中的活動一《欣賞與評述》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者便從光與色彩的綜合運用角度引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ピu述達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》以及倫勃朗的《自畫像》這兩幅作品。首先分析《夢娜麗莎的微笑》中達芬奇巧妙地運用明暗遞進的色彩將蒙娜麗莎描繪得栩栩如生，同時又結(jié)合了光線的明暗特點，展現(xiàn)出蒙娜麗莎立體的五官，極具視覺效果。其次在《自畫像》中，倫勃朗則綜合運用了光與色彩，重點突出了臉部特征以及表情，使得整幅畫頗為形象生動。如此詳細(xì)地剖析優(yōu)秀美術(shù)作品，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操，并豐富學(xué)生們的光與色彩運用的理論知識。

二、從光與色彩應(yīng)用的角度去實踐

美術(shù)教學(xué)包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)，理論教學(xué)是對美術(shù)作品的欣賞與剖析，以及相應(yīng)美學(xué)知識點地傳授與掌握，而實踐教學(xué)則是進行美術(shù)練習(xí)與創(chuàng)作。同時，美術(shù)教學(xué)又不同于其他科目的教學(xué)，美術(shù)教學(xué)強調(diào)的是精講且善練，故而，待學(xué)生們有了一定的美術(shù)知識的積累之后，教師便要鼓勵學(xué)生們積極地進行美術(shù)練習(xí)與創(chuàng)作。唯有將所學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識運用到實踐中，才能更加深刻地掌握其中的精華。

例如，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者首先會利用一周的時間引導(dǎo)學(xué)生們從光和色彩應(yīng)用的角度去觀察，并結(jié)合講授其中的相關(guān)知識點引導(dǎo)學(xué)生有重點地進行練習(xí)和創(chuàng)作，讓學(xué)生通過這樣的序列進行鞏固，這樣學(xué)生上交的美術(shù)作業(yè)就比較接近預(yù)期，大部分學(xué)生能在美術(shù)作業(yè)中盡量嘗試去運用光與色彩進行表現(xiàn)。如此堅持了一個學(xué)期，等到學(xué)期結(jié)束的時候，筆者發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的美術(shù)作品中光具有一定的層次感，而色彩也具有一定的美感，總之，學(xué)生們的美術(shù)實踐能力有了一定程度上的提升。

三、從光與色彩應(yīng)用的角度去評價

美術(shù)作品沒有明顯的對錯界限，只有對光與色彩的運用到位與不到位之別。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于點評學(xué)生的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生們正確運用光與色彩，從而創(chuàng)作出更具美感而又有創(chuàng)意的作品。那么，在實際教學(xué)中，教師該如何才能夠有效地點評學(xué)生作品呢？首先，教師要從光與色彩的角度出發(fā)，明確指出學(xué)生們作品中哪處的光與色彩運用到位而哪一處又運用得不到位，唯有如此才能夠讓學(xué)生們更加客觀地去看待自己的作品。其次，教師在評價的過程中要注意措辭的準(zhǔn)確度與專業(yè)化，從而引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，并促進學(xué)生創(chuàng)作。此外，在進行美術(shù)創(chuàng)作的過程，學(xué)生們的美術(shù)潛能也能夠在一定程度得以激發(fā)，從而更好地運用美術(shù)知識。

例如，筆者在中學(xué)美術(shù)課中，定期給學(xué)生們安排體現(xiàn)光和色彩應(yīng)用的美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，并要求按時上交檢查。曾經(jīng)有一位學(xué)生在天空中畫了一只游泳的鯨魚，不僅體現(xiàn)了光照下空中鯨魚的體積感，還給鯨魚著了紅調(diào)子這類色彩，而天空則充滿了墨綠色。筆者在點評這位學(xué)生作品時表揚了他對光與色彩的獨到理解及大膽表現(xiàn)，并對他在畫作中一些光與色彩表現(xiàn)的細(xì)節(jié)進行了具有美術(shù)學(xué)科特點的專業(yè)點評，對該生本人及其他同學(xué)均有一定的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到光與色彩的藝術(shù)魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和表現(xiàn)的愿望，提升了他們的美術(shù)能力。

總而言之，對光與色彩應(yīng)用的認(rèn)知與表現(xiàn)是美術(shù)教學(xué)的重點之一。教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生們從光與色彩運用的角度欣賞美術(shù)作品，提煉優(yōu)秀作品的精華。其次要鼓勵學(xué)生們大膽運用光與色彩進行美術(shù)練習(xí)與創(chuàng)作。最后，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)作作品作客觀評價，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]張正炳.談中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則與方法[J].教育周刊，1994.

[2]趙峰.中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)方法探討[J].教育周刊，2011.