英美文學在高中英語教學中的滲透

周琴慧

摘要：教師應該學會在課堂上滲透英美文學，探索出更加合適的教學方法，讓學生走進英美文學的世界，以提高他們對英語的興趣和學習能力，幫助學生們養成英語思維模式。

關鍵詞：英美文學；高中英語；教學滲透

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-093-1隨著經濟全球化進程的加快，各國之間的文化交流也日趨頻繁。尤其是在文學領域，英美文學得到了我國國民的普遍認可。諸如威廉·莎士比亞、弗蘭西斯·培根、克里斯扥夫·馬洛等著名的文學作家已逐漸被人們所熟知。新課程標準中指出：在高中英語教學中有意識地強調英美文學是很有必要的。當前形勢下，大部分的高中生迫于學習壓力，對英語學習以外的英美文學知之甚少，這對于他們的英語學習是極為不利的。

一、優選文學作品，突出高中英語教學目標

首先，英美文學教育可以幫助學生更好地理解教材內容，提高學習效率。在多數的英美文學作品里包含了英美的歷史、文化、風俗等多方面的內容，學生可以通過對英美文學的解讀，來了解有關英語的歷史，從而有助于學生對語法和語言內容的認識。以《哈姆雷特》為例，這部著作的作者是威廉·莎士比亞，作者在1599年至1602年間書寫了這部悲劇作品。作品主要描述了十七世紀初英國當時所處的社會環境，具有鮮明的時代特征。在這部作品中，主人公哈姆雷特與封建反動王權代表克勞迪思的斗爭是主線，反映出那時候社會的主要矛盾是新興的資產階級與守舊的封建階級之間的矛盾。哈姆雷特是英雄的象征，他不懼怕邪惡的封建勢力，爭取自己的權利和自由，他是當時新興資產階級的代表，他的斗爭是當時社會的縮影。

英美文學教學也幫助提高了學生對英語學習的興趣，有助于對英語的掌握和運用。英美文學里不乏生動有趣且深刻有內涵的作品，這些作品使得英語學習不再那么枯燥乏味，反而能激發學生的學習欲望。現階段，高考制度使高中生承受著相當大的壓力，社會、家長和學校的期望使得他們在學習中變得更加功利，成績成為檢驗學習成果的唯一標準。尤其是在英語教學中，英語教師也是以成績為驅動力，在教學中重點進行語法、單詞和句子的教學。這樣單調枯燥的教學模式自然不會吸引到學生，還會使得大部分的英語學習處于被動地位，學生的主體性得不到承認，主觀能動性得不到發揮，教學結果自然不會太理想。相反，教師如果能在教學中穿插英美文學中經典的作品進行賞析和講解，則更能激發學生的學習興趣和欲望，達到事半功倍的效果。

在高中英語教學中滲透英美文學可以提高學生的文學素養，并培養優秀的品格。英美文學中的大部分作品是弘揚真善美以及揭露和批判罪惡的作品，有的則塑造了一些硬漢形象。這些作品不僅是學生學習英語的工具，也能夠幫助學生樹立正確的價值觀。比如丹尼爾·笛福的作品《魯濱遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜因出海遭遇災難，先被海盜攻擊，再到種植園，最后漂流到無人小島，并堅持在島上生活，最后回到原來所生活的社會的故事。這部小說表面寫的是一個令人難以想象的歷險故事，但是，如果深入探索，你會發現這部作品所蘊含的一種精神就是：向往自由、敢于行動、勇于擔當。諸如《魯濱遜漂流記》的作品還有很多，他們都是英美文學寶庫里的精品，如果能夠帶領學生走入到英美文學的世界里去，將會使他們獲益匪淺。

二、結合英美文學，激發高中學生英語興趣

英美文學作品的形式有很多，電影也是眾多的途徑之一。隨著電影技術的發展，很多的英美文學作品也在電影大家的匠心下被拍攝成為電影，通過圖畫的展示，感性上有些晦澀難懂的英文原著能夠更方便地被大眾熟知。影視作品是對原著的另一維度的呈現，更加直觀。很教師在課堂上進行有關教學活動時，可以針對教材里的一些內容，適當地利用多媒體教學工具對一些經典文學作品進行解讀或播放影視作品。影視作品既幫助學生更好地理解原著，也能提高同學們的英語聽力水平。結合影視作品可以讓學生討論觀后感，并記錄經典的英語臺詞等。比如“My temper want decision to do an affair， not success will never let go”（我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的）等經典臺詞如果能被學生們掌握，并在平時的口語訓練中加以運用，那么學生們的口語交際能力必定能得到很大的提升。而且在長期英美文學的熏陶下，學生們的文學修養也可逐步得到提升。

閱讀教學是英語教學的一個重點，教師可以在閱讀教學中把經典的文學作品作為閱讀材料，出一些相關的題目讓學生進行解讀練習。閱讀教學也是英美文學的主要切入點，應該引起英語教師的足夠重視，并加以合理利用。把英美文學作為閱讀素材，融入到學生的日常學習中去，對于提高學生的文學素養和英語理解水平都有著很重要的影響。優秀的英美的文學作品往往蘊含著豐富的人生智慧，每部作品都是一個奇妙的世界，這些作品既具有文學價值，也具有參考價值，它既是生活的真實反映，也是升華，對于幫助高中生樹立正確的人生觀有很大意義。比如當講到《Other countries， other cultures》的時候，教師可以去搜集一些具有當地文化特色的英美文學作品，讓學生進行閱讀并回答相關問題，這樣不僅可以有效提高課堂的內涵，也可以拓展學生的知識面。另外，教師也可以給學生布置課下的閱讀任務，鼓勵同學們利用課下時間進行英文原版作品的閱讀。在課堂上可以有針對性地開展讀后感討論，讓同學們互相分享。這樣更加有利于提高閱讀的效果。

因此，教師應該學會在課堂上進行英美文學的滲透，探索出更加合適的教學方法。讓學生走進英美文學的世界，以提高他們對英語的興趣和學習能力，幫助學生們養成英語思維模式。