不同學(xué)段小學(xué)生體育態(tài)度的比較研究

唐俊偉

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)，江蘇蘇州 215200）

引 言

體育是一種社會現(xiàn)象，主體對于體育的態(tài)度會直接影響到其參與度，甚至還極有可能影響到具體的參與結(jié)果以及參與效能。一旦體育態(tài)度形成之后，往往會相對穩(wěn)固和持久。對于其所關(guān)注的體育活動項(xiàng)目而言，會基于個體需求而表現(xiàn)出具有一致性的前后反應(yīng)傾向，由此而成為習(xí)慣性的反應(yīng)。對于體育態(tài)度來說，大多會受到多種綜合因素的影響以及制約，比較典型的因素包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境等，甚至還包括個體所接觸到的重要人物以及自己所從事的體育實(shí)踐活動。對于學(xué)生來說，他們的體育態(tài)度并不僅僅局限于體育價(jià)值觀念，同時(shí)，還會影響到他們在體育訓(xùn)練過程中的質(zhì)量以及效能。積極的態(tài)度必然有助于提升學(xué)習(xí)效率以及整體的練習(xí)效果，能夠幫助學(xué)生更好地克服困難，克服挫折。對體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是體育課堂教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

一、研究目的

當(dāng)前，我國正在掀起一場基于體育基礎(chǔ)課程的改革浪潮，主要是借助新穎的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對于體育課堂教學(xué)的興趣，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對于體育課程的認(rèn)知和態(tài)度，拓展學(xué)生參與度并激活其主觀能動性，有助于從整體上提升學(xué)生的基本素質(zhì)。

二、研究對象與方法

1.研究對象

在本校范圍內(nèi)，基于不同的年級選擇不同的學(xué)生代表對問卷調(diào)查進(jìn)行回答。具體的入選標(biāo)準(zhǔn)包括：能夠按時(shí)上體育課，并且可以按照要求形體運(yùn)動。主要排除標(biāo)準(zhǔn)：由于多種因素不能夠準(zhǔn)時(shí)上體育課，也不會按照要求完成體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動。回收問卷之后對其中的信息進(jìn)行整理及分析，從中剔除不符合要求的問卷以及無意義問卷。

2.研究方法

（1）問卷法。問卷的發(fā)放主要面向三個年級的學(xué)生，包括四年級、五年級、六年級，合計(jì)發(fā)放問卷300份，最終收回問卷276份，回收率高達(dá)92%；在這300份問卷中有效問卷總計(jì)為224份，有效回收率為81．2%。所面向的調(diào)查人群中主要包含兩種班級類別：其一為實(shí)驗(yàn)班，也就是實(shí)施新課標(biāo)的班級；其二就是未實(shí)施新課標(biāo)的班級，也就是對照班。對于本次問卷調(diào)查來說，實(shí)驗(yàn)班以及對照班參與人數(shù)分別為84人和140，合計(jì)總數(shù)為224人。在四年級的問卷調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班以及對照班分別為30和54人，合計(jì)為84人；在五年級的問卷調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班和對照班分別為26人和44人，合計(jì)為70人；在六年級的問卷調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班以及對照班分別為28人和42人，合計(jì)為70人。

（2）文獻(xiàn)資料法。主要基于中國知網(wǎng)（CNKI）以及萬方數(shù)據(jù)庫展開檢索，同時(shí)還包括維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫，從中可以搜索到國內(nèi)外和教育改革相關(guān)的文獻(xiàn)以及資料，以此充分了解國內(nèi)外的體育發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也可以在一定程度上把握體育改革的發(fā)展方向以及全新要求，更是為了能夠充分了解當(dāng)前我國體育改革的主要成果以及存在的主要問題。基于搜索，筆者對各種觀點(diǎn)進(jìn)行了整理及分析，由此為本文的撰寫提供必要的理論依據(jù)。

（3）統(tǒng)計(jì)法。本文所使用的數(shù)據(jù)結(jié)果分析軟件為SPSS20．0，可以針對資料的計(jì)量以及技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，對于兩組計(jì)量資料的比較來說，如果可以滿足正態(tài)性以及方差齊性，這樣可以基于兩種計(jì)量本的t進(jìn)行檢驗(yàn)，反之則使用秩和檢驗(yàn)。由此P＜0．05為差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）對于不同年級的學(xué)生來說，他們的體育態(tài)度是不同的，根據(jù)三年級、四年級以及五年級的選項(xiàng)來看，選擇選項(xiàng)五的，其占比分別為42．6%、18．2%、16．4%；而選擇選項(xiàng)一的，其占比分別為16．7%、20．5%、19．0%。由此可見，越來越多的學(xué)生都在降低對于體育的良好態(tài)度。特別是伴隨著年級的逐漸增高，很少有學(xué)生能夠形成良好的體育態(tài)度，甚至對于體育課的熱情也有所下降。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們的體育態(tài)度都在從好的一端逐步走向差的一端。由此可見，學(xué)生參與體育課的積極性在逐年降低。

（2）伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施和不斷推廣，對于不同的年級來說，體育態(tài)度開始向好的方面轉(zhuǎn)變，由此而獲得：t總數(shù)=4．667，P＜0．001。而對于各年級而言，四年級、五年級以及六年級 t檢驗(yàn)的結(jié)果依次為：t=2．156，P=0．034；t=2．486，P=0．015；t=4．057，P＜0．001。由此也可以看出，伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施和推廣，學(xué)生對體育的態(tài)度出現(xiàn)了顯著的改觀，特別是六年級表現(xiàn)得最為明顯。

2.建議

對于當(dāng)前的小學(xué)體育改革來說，雖然在教育體制改革中只占據(jù)了極少的一部分，卻是教育改革的基礎(chǔ)，是其成功改革的重要構(gòu)成。體育與健康教學(xué)大綱的正式實(shí)施，再加上健康課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣，對于體育教學(xué)而言，其隱性的教育功能逐漸凸顯，極大地提升了教育價(jià)值在更深層面的意義。但是筆者在調(diào)查之后也發(fā)現(xiàn)，伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施，其中還存在非常顯著的問題。由此，筆者提出個幾點(diǎn)個人拙見。

第一，應(yīng)當(dāng)借助靈活的教學(xué)方式，有效地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中獲得更豐富的情感體驗(yàn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，真正將主體地位交還給學(xué)生，同時(shí)也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能，還要保障師生之間的有效互動，借助新穎的教學(xué)手段，有效地培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助他們積極轉(zhuǎn)變對于體育科目的態(tài)度，從整體上提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。

第二，作為教師應(yīng)當(dāng)能夠充分把握學(xué)生的實(shí)際情況，采用因材施教的教學(xué)模式，對于那些能力相對較差的學(xué)生，可以適度地降低難度、降低標(biāo)準(zhǔn)，并給予學(xué)生更多的鼓勵。

第三，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境并幫助學(xué)生提升抗挫折能力。對于學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，可以高效地完成體育動作。在體育教學(xué)中，硬環(huán)境主要包含的是相關(guān)操場設(shè)施，比如器材的安排和擺放、場地的設(shè)定以及規(guī)劃等。這樣，當(dāng)學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)時(shí)，必然能夠?qū)φn堂環(huán)境產(chǎn)生極大的新鮮感，由此而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生濃厚的參與興趣。而軟環(huán)境，主要是指師生之間的關(guān)系，所以體育教師應(yīng)當(dāng)更好地融入學(xué)生中，和學(xué)生展開有效平等的交流，充分了解學(xué)生心理的變化，拉近和學(xué)生之間的情感距離。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以基于融洽的師生關(guān)系展開學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地把握技能，了解鍛煉方法。實(shí)際上，在當(dāng)前的體育活動中，不管是成功還是失敗，都是很正常的教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以正視挫折和失敗。在面對挫折和失敗時(shí)，教師還要給予充分的鼓勵，同時(shí)應(yīng)幫助他們主動探查失敗的原因，并有針對性地選擇克服困難的方法。基于實(shí)踐不斷地磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生可以全面提升對自己心理活動能力的調(diào)控。

結(jié) 語

教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動，幫助學(xué)生有效地拓展的活動空間，在群體活動中引導(dǎo)他們明確自己的角色以及所承擔(dān)的主要責(zé)任，從中體會到和同伴的合作與友誼，以此提升學(xué)習(xí)自信。

[1] 高興．石家莊市區(qū)小學(xué)生校園運(yùn)動參與現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]．石家莊：河北師范大學(xué)，2016．