小學音樂欣賞教學的有效策略

余 婷

（福建省寧德市屏南縣實驗小學，福建寧德 352300）

引言

隨著新課改的具體實施，培養小學生多方面能力的發展得到重視。在小學音樂教學中，音樂欣賞課提升為培養學生音樂鑒賞能力的重要途徑。通過對音樂作品的了解與接觸，既可以拓寬小學生的音樂視野，還可以讓他們了解到音樂作品中的情感內容，提高欣賞音樂的能力，對培養高尚的道德情操和良好的氣質修養有著非常積極的作用[1]。所以，培養小學生對音樂欣賞的興趣和積極性，提高小學音樂欣賞教學的效率，是當前小學音樂教師需要不斷探索和關注的重要問題。

一、小學音樂欣賞教學存在的問題

首先，學生聽不見音樂。部分教師在課堂音樂教學中多采用概念式的講解方式，沒有實質的音樂存在，也就是說沒有通過音響為學生播放音樂，為學生提供聽的機會。有些教師運用到了音響，但是沒有考慮到會與學生活動發出的聲音產生碰撞，學生就會忽視音響聲音的存在，因此學生聽不見音樂。

其次，過于強調音樂的專業性。在音樂欣賞教學過程中，有些教師在音樂的專業性上過于強調和關注其知識技能的學習，以唱歌的專業技能作為音樂欣賞課的教學內容。教師在實際教學當中會劃分出曲式結構圖，加深學生對音樂的理解程度和關注度。但是這樣的教學方式，小學生理解起來是比較困難的，如果讓他們從專業的角度去分析、理解音樂，反而會令他們無法欣賞音樂，失去學習欣賞音樂的興趣。對于小學生來說，學習音樂欣賞的最好方式就是聆聽音樂。

最后，對音樂本體的關注不夠。目前，小學音樂欣賞課堂中存在的普遍問題就是把音樂欣賞作為課外知識拓展的學習形式，教師為了吸引小學生的興趣，過于強調音樂背后的故事背景。殊不知，這種不厭其煩的講解反而令學生失去對音樂本身的興趣，而教師這種講授方式也缺乏對音樂本體的認識，使小學生失去了對音樂內在的欣賞與感悟，也就失去了對音樂的興趣，無法達成音樂欣賞的教學目的。

二、如何取得好的音樂欣賞效果

小學的音樂欣賞教學時，音樂教學中的重點內容及教學方式對學生有著重要的影響。好的音樂欣賞教學效果，需要教師運用好的教學模式，下面介紹一些在音樂欣賞教學中可以運用的教學方法。

1.激發學生音樂欣賞興趣，營造氛圍，注重能力培養

音樂欣賞學習和歌唱學習不同，主要以聆聽為主，要求學生用心聽、靜心聽，所以教師在音樂欣賞教學中所選用的教學內容一定要以培養小學生興趣為主，設定符合小學生年齡特點的欣賞內容，逐漸讓學生養成欣賞音樂的習慣，并激發他們的想象空間。

挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲《杜鵑圓舞曲》，為了激發學生參與課堂活動的積極性，教師可以利用多媒體以動畫的形式作為切入點，既迎合了小學生的喜好，還可以將音樂中有趣的畫面展現到學生面前，以此激發學生的想象力，讓學生有一種身臨其境的感覺。同時還可以通過表演的形式加深學生對音樂欣賞的興趣，例如，讓學生根據自己的想象用肢體語言表達杜鵑在林中飛來飛去的場景，一會兒飛到這個枝頭，一會兒跳躍歌唱，這樣既可以調動課堂教學的良好氛圍，還可以讓學生在自己喜歡的主題中學習，培養了學生的表達能力，鍛煉了學生的抽象思維能力。

2.合理選擇作品，提升欣賞水平

教師在音樂欣賞教學的作品篩選方面要掌握好學生的接受尺度，盡量將難易程度劃分清楚，讓學生從簡單到困難循序漸進地欣賞音樂作品，逐步提高小學生的欣賞能力。教師要在教學前根據小學生的具體特點整理好整個學期的教學計劃，對課程的難易程度進行分類，確保學生能夠接受和理解。這樣的教學規劃才會有良好的教學效果，實現音樂欣賞教學的目的。

在教學初期可以選取節奏感較強的音樂作品進行欣賞教學，讓學生在一個輕松愉快的環境中學習音樂，喜歡上音樂。由于節奏感較強的音樂作品對于小學生來講欣賞難度比較小，更容易接受，還可以為培養小學生的審美能力奠定基礎。

3.培養小學生感受音樂的能力

小學生感受音樂的能力是非常強大的，遠遠超過了再現音樂的能力。但是某些限制條件下的小學生卻不然，他們唱不了難度大的歌曲甚至不能演奏樂器，可他們卻有感受到自己不能唱或不能演奏的歌曲的能力。培養小學生感受音樂的能力需要引導他們對音樂主要的表現形式多加關注，利用不同的旋律、節奏、音色、結構等形式展現出音樂的不同性質和特點[2]。

小學生對于形象性較強的音樂作品會產生一定的情緒反應，并且在感受的時候相對籠統。所以教師在指導小學生音樂欣賞時要注重他們對音樂整體的情緒反應，幫助他們深切地感受音樂作品中的各種表現形式，感受音樂中細微部分的情感，并讓他們能夠明白作品中的情感是怎樣通過這些表現形式來表達的。

4.通過聽、說訓練，引導學生欣賞音樂

在音樂欣賞教學中通過聽、說訓練引導學生學會音樂欣賞，教師需要注意以下幾點：第一，要展現欣賞音樂的形象，確定“聽”的具體內容；第二，在解說中要根據歌詞、節奏等主題內容選擇不同的“聽”的方法；第三，加強學生說的表述手段及教師的演說形式，讓學生敢于說出對音樂的感受，注重積累聽覺記憶和音樂欣賞經驗，讓學生學會如何欣賞音樂。但是，由于小學生的欣賞水平有限，語言表達能力還不夠豐富，教師在教學訓練中要注意，不要過于強調讓學生使用專業用語，只要用自己的語言去表達對所聽音樂的感受和認知即可，著重培養學生對審美的體驗。教師要在學生表述中給予更多的肯定和鼓勵，促進他們對音樂欣賞的積極性，主動表達對音樂的個人見解。

《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的欣賞中，教師可以根據作品的主題引導學生表述所聽到的內容和含義。學生可以想象出少年兒童蕩起雙槳泛舟北海公園，欣賞美麗的自然風光，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。由此，教師可以提出問題：歌詞中“誰給我們安排下幸福的生活”這一句所描述的是什么？讓學生展開深刻思考，并根據自己的理解表達出個人觀點。也就是說，在音樂欣賞中拓展升華，增加學生新的認知。

結語

小學生音樂欣賞水平的提高，有助于陶冶情操，塑造小學生的獨特個性，培養他們對美的追求與鑒賞能力，并滿足他們精神上的需求。所以音樂欣賞教學能力的培養，是對小學生人格塑造的有利途徑，是保證小學生身心良好發展的主要途徑。

[1] 谷惠平.對新課程背景下小學音樂教學策略的探究[J].教育教學論壇,2014,(07):190-191．

[2] 杜靜文.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].課程教學研究,2013,(05):50-52．