教育戲劇
——讓小學英語課堂彰顯精彩

韓美華

（江蘇省如皋市如城實驗小學，江蘇南通 226500）

教育戲劇
——讓小學英語課堂彰顯精彩

韓美華

（江蘇省如皋市如城實驗小學，江蘇南通 226500）

小學英語教學的目標重點是讓學生喜歡上英語，愛上英語課。戲劇教育法能夠指導學生認真參與教育游戲活動、戲劇表演和編寫戲劇故事的教學活動，完成教學目標，收獲學習英語的快樂。

戲劇教育法；小學英語；能力；高效

引 言

戲劇教育法可以直接激發學生學習英語的興趣，通過戲劇游戲活動增添英語學習的趣味性，為課堂英語教學注入活力。戲劇表演加深學生對戲劇情節、寓意的理解，獲得知識，提升口語能力。編戲劇故事，有助于強化知識所得，獲得技能和情感態度體驗，從而完成學習英語的三維目標。

一、戲劇游戲，增加學習趣味

小學課本為學生提供了許多戲劇性內容，結合學生喜歡模仿和表演的特點，教師可以把二者進行結合安排戲劇性的游戲活動，為學生學習英語提供趣味、有意義的戲劇場景，為英語課堂學習提供活力。

例如，在譯林版小學英語三年級下冊 Unit 3 Is this your pencil? 句式應用的教學過程中，我安排了“猜一猜”的戲劇游戲活動。首先，我把a pen, a pencil, a schoolbag(體積大，我用折紙代替)，a ruler, a crayon,a rubber, a pencil case等學生的文具直接放進一個紙箱子里，請同學們把手伸進箱子里拿出物品，完成對話。我先做示范和同學們互動，如，A: What’s this? Is it a pen?B: Yes, it is. A: Is it your pen, Zhang Li? B: No, it isn’t. /Yes, it is. 示范后讓學生親自體驗。該富有情趣、直觀形象的游戲，有利于鞏固所學。利用戲劇性的游戲，把學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺統統利用起來，幫助學生把學習、生活和快樂連接在一起，增強英語學習的樂趣。

二、戲劇表演，挖掘學習潛能

改變以往的“朗讀”為“戲劇表演”。學生為了表演，會進行大量的練習，把句式背得滾瓜爛熟，模仿好語音、語調，還要應對變化，臨場發揮自編臺詞。表演中借助肢體、表情等一系列的手段把故事內容演繹出來，因此，戲劇表演能夠挖掘學生的各項潛能。

例如，在譯林版小學英語五年級下冊 Unit 1 Cinderella的教學過程中，我首先帶領學生理解故事情節，通過任務型教學法理清故事內容，并幫助學生學習故事中的單詞、句式。然后，安排戲劇表演，首先播放《灰姑娘》的視頻短片，讓學生用新學的單詞、句式——Why can’t I go to the party? Because……. You are sad. Why? I have to go now. My foot hurts! 等，準備表演戲劇。我給出旁白：There is a party at the prince’s house. All the girls can go, but Cinderella can’t, because she doesn’t have beautiful clothes or shoes. Let’s look at the party. 然后學生按順序進入各個場景的表演。學生能夠借助語言、動作、表情等把故事情節內容表演得惟妙惟肖。

戲劇表演是所有的孩子都愿意參加的一項課堂活動，對于以前不想在同學面前展露頭角的學生，能夠通過戲劇表演給自己帶來希望和信心，從而卸掉心理包袱，鞏固了所學知識，鍛煉了膽量，培養了口語，挖掘出他們的英語學習潛能。

三、戲劇故事，強化表達能力

學生都是伴隨著故事長大的，從小到大經常纏著大人給他們講故事，故事中趣味情節常常讓學生流連忘返。學生聽過許多的離奇故事，教師可以利用英語課堂為學生提供空間，把他們聽過的印象深刻的故事改編成英語故事，強化學生的英語表達能力。

例如，在譯林版小學英語六年級下冊 Unit 1 The lion and the mouse的授課中，在Story time環節，我抓住機會，鼓勵學生編寫戲劇童話故事。學生可以發揮想象力，按照故事情節的起因、發展過程、結果的結構講英語故事，或者根據小時候聽過的故事改編成英語故事。每個孩子都有準備故事的任務，還要參與猜故事題目的任務。學生利用所學過的英語單詞、句式來表達簡短的故事內容，如The Wolf Is Coming,Look at the Sky from the Bottom of a Well, Little Red Riding Hood, The Monkeys and the Moon, Three Little Pigs, Snow White and the Seven Little Men, A Fox and a Cock.鼓勵學生運用他們的奇思妙想，編寫趣味故事情節，以此寄托著小作者的某種愿望。在編寫中會遇到不會的詞或表達方式，鼓勵他們多查閱詞典或者借助于網絡。編寫英文戲劇性故事，不僅可以拓寬學生的知識面，還可以讓學生在編寫故事的過程中運用英語，體驗英語故事的無窮魅力。

結 語

戲劇教育法能夠為小學英語課堂活動添加活力，彰顯出小學英語課堂的精彩魅力。教師要利用戲劇性游戲激發學生學習英語的興趣，調動他們的積極主動性；安排戲劇表演活動，鍛煉膽量，擴大知識面，挖掘學生各方面的潛力；鼓勵學生編寫英語戲劇性故事，發揮想象力，詳略得當地描述完整的故事情節，鍛煉學生的表達能力。

[1]章鵬遠.戲劇表演有利于小學生全面發展[J].小學教學研究，2004（04）.

韓美華，1985年生，女，江蘇南通人，本科學歷，主要從事小學英語教學與研究，中小學二級教師。