高中生物教學中學生和諧生態環保意識的培養

馬虎飛

（陜西省寶雞市第一中學，陜西寶雞 721001）

引 言

在目前的高中生物教學中，教師以及學生往往忽略了“生態和諧”這一內容。教師認為該內容過于簡單，只需學生自學就好；學生認為這些知識沒有用處，不需要重視。這樣的想法都是錯誤的。對于現在的人類和自然而言，生態和諧共處是必要的，因此，作為生物課程教育者，應當在課堂上運用自己的能力讓學生重視該內容，同時培養學生和諧生態環保意識。首先，教育者應當正確運用課本知識讓學生了解到和諧生態環境的重要性，同時激發學生的興趣，提高對自然環境的關注。其次，教育者可以利用課外知識和視頻給學生講解生態受到破壞所帶來的影響，讓學生意識到要從現在開始保護我們的環境。最后，把學生再次帶回課本鞏固其生態環保意識。

一、通過興趣的激發培養學生和諧生態環保意識

有些地區對于高中生物中自然環境這一內容存在不重視的現象，這種情況的出現大大降低了對學生和諧生態環保意識的培養。在高中生物的教學過程中有學生會因為環境這一部分內容簡單和枯燥而分散注意力。此時教育者為了培養學生的環保意識，應當增加課堂氣氛，引用有趣的自然生物知識來提高學生學習該內容的興趣。例如講述人口增長對環境的影響、人均耕地面積減少、全球環境問題、生物多樣性的價值等知識點時可以在課堂上插入圖片和新聞實例增加學生學習該內容的興趣，讓學生意識到目前我國環境的現狀和感受自然界的美麗和價值，同時要求學生重視生態保護建設培養其和諧生態環保意識。教師可以在教室內擺放一些盆栽并告訴學生綠色植物對我們的好處，從小事出發激勵學生要保護環境。

二、重視課本中與環保有關的“活動”

雖然在新課改的背景下我國的教育方法和方式正在不斷地改進，但是有些教師依舊采取原來傳統的教學方法，對課文內容后面的練習活動不重視；有的教師甚至對學生提都不提直接忽視其存在，或者是稍稍帶過，不會要求學生進行相關活動，這樣的教學方式是錯誤的，這違背了教育的本質要求。

作為生物教學者，要領悟課本教學要求，讓學生參與到課后的生物活動中。例如在討論一次性筷子的好處和壞處的活動中，教師可以要求學生分別扮演林場工人、飯店老板、清潔工人、一次性筷子消費者等角色，并讓學生談談作為該角色的內心想法與同學們交流。有同學贊成使用一次性筷子，因為一次性筷子成本低，使用快捷方便、衛生、便宜，適應現代社會，容易被分解，不會造成白色污染，不需要耗費人力洗筷子等。有些學生則是持反對意見，他們認為一次性筷子用完了就扔，嚴重破壞了自然環境，浪費生物資源，增加垃圾處理量，破壞植被，并且大量的植被被砍伐用來制造一次性筷子嚴重破壞了生態平衡并導致許多自然問題的出現，嚴重影響了人們的現代生活，打破了生態和諧規律。最后啟示學生要從不破壞生態和諧環境的基本角度出發發展我國經濟，同時讓學生談談對和諧環境建設的看法。

三、加入課外知識，讓學生了解到和諧生態環境建立的重要性

常言道，課本知識是死的，如果只通過課本知識向學生傳播和諧生態環保意識，作用會明顯不高，所以教師應當在傳授課本知識的同時聯系學生日常生活實際，讓學生了解到和諧生態環境的重要性。例如告訴學生泡桐是天然的吸塵器、夾竹桃具有降污降毒的功能，等等。通過講解課外知識可以吸引學生課堂注意力，同時又讓學生了解到許多植物對我們的環境和人類有極大的好處，讓學生意識到他們應當注重對植被的保護，同時培養學生和諧生態環保意識。不僅要講植被，還要講一些有益的動物，例如壁虎可以吃蚊子、貓頭鷹可以抓老鼠、烏鴉可以滅害蟲，等等，讓學生了解到許多動物是人類建設和諧環境的好幫手，需要我們對其進行保護。

結 語

在高中生物教學中，教育者應當注重對學生和諧生態環保意識的培養，通過各種方法讓學生了解到和諧生態環境對經濟發展的重要性和作用，并且不斷鼓勵學生要從實際生活出發，要從自己做起，從小事出發，認真努力學習科學文化知識，同時注重對自然環境的保護。

[1] 黃曉燕.高中生物教學應培養學生和諧生態環境意識[J].新課程導學，2011（32）.