小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
——以單篇課文主題閱讀為例的考察

王美君

（江蘇省南通市城中小學(xué)，江蘇南通 226001）

引言

小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)指的是在閱讀教學(xué)中基于小學(xué)語文教材，從某一具體的單篇課文內(nèi)容中提煉出既可以全面反映課文內(nèi)容，同時(shí)又可以對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生有用價(jià)值的“主題”，以主題為基本載體，牽動(dòng)教材的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，通過與多文本的碰撞來加深學(xué)生對(duì)課文主題和內(nèi)容的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課文主題意義進(jìn)行構(gòu)建的一種新的開放性閱讀教學(xué)形式。這種教學(xué)方式使得語文閱讀教學(xué)更加開放，不再局限于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，而是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，延伸到豐富的課外資源，同時(shí)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)也打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂，而是延伸到課堂之外，學(xué)生可以根據(jù)閱讀主題進(jìn)行相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)視野。

一、以生為本，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況

新一輪的教學(xué)改革理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要致力于推動(dòng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，要順應(yīng)這一教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，了解學(xué)生，使我們的教學(xué)能夠與每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，讓學(xué)生在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得全面發(fā)展[1]。

例如，在小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)課文《第八次》的主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們根據(jù)開學(xué)以來對(duì)學(xué)生進(jìn)行的初步觀察與溝通，對(duì)學(xué)情做了如下分析：一是通過兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的寫字識(shí)字能力和一定的閱讀理解能力，可以在相關(guān)工具的幫助下獨(dú)立識(shí)字，能夠根據(jù)上下文以及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)閱讀材料進(jìn)行初步的理解。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)為，在這篇文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過自主預(yù)習(xí)，掌握文章中的生字詞、基本讀懂文章大意。二是三年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)中學(xué)段，從其心理特點(diǎn)和興趣愛好來看，仍然喜歡故事類、童話類以及寫人記事類記敘文的閱讀。因此，教學(xué)這篇課文較好地滿足了學(xué)生的身心特點(diǎn)，所以學(xué)生理解起來并不難，這篇課文從學(xué)生興趣愛好的實(shí)際情況來說對(duì)他們具有很大的吸引力。三是三年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中、思想開小差的情況，因此，在這篇文章的教學(xué)中教師要針對(duì)這種情況采取多種形式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的注意力。

在主題閱讀教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行細(xì)致深入的分析，就學(xué)生的閱讀興趣愛好、喜歡閱讀的文章類型以及對(duì)閱讀基本技能的掌握情況和語文閱讀基本知識(shí)的掌握水平、閱讀中容易出現(xiàn)的問題等情況進(jìn)行把握，從而采取針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，就教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法上進(jìn)行合理的調(diào)整，提高主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和針對(duì)性，進(jìn)而整體提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

二、立足教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合

教材是開展教學(xué)設(shè)計(jì)和主題閱讀的基本材料，在主題閱讀教學(xué)中，教材是基本的載體，我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)立足于教材，按照閱讀教學(xué)的規(guī)律對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等進(jìn)行具體安排[2]。

例如，我們?cè)凇兜诎舜巍愤@篇課文的主題閱讀教學(xué)時(shí)可以針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行如下整合。一是文章內(nèi)容分析。這篇文章主要講述的是蘇格蘭王子在率軍抵抗外國(guó)侵略軍時(shí)歷經(jīng)七次失敗，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)失去信心，最終看到蜘蛛歷經(jīng)七次結(jié)網(wǎng)失敗仍然頑強(qiáng)地再次結(jié)網(wǎng)，并終于在第八次取得成功。于是，他本人深受啟發(fā)，再次振作起來，帶領(lǐng)人民和軍隊(duì)進(jìn)行第八次抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)，并最終取得勝利。這個(gè)故事啟示我們，面對(duì)困難要堅(jiān)持到底、不能失去信心、只有堅(jiān)持不懈才能取得最終勝利。二是寫作特點(diǎn)。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，根據(jù)故事發(fā)展的順序脈絡(luò)可以劃分為三段，第一段（1～2），寫的是王子經(jīng)歷七次戰(zhàn)爭(zhēng)失敗對(duì)勝利已經(jīng)失去信心；第二段（3～4），寫王子從蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)終獲成功的過程中深受啟發(fā)和鼓舞；第三段（5），寫王子重振軍隊(duì)最終在第八次戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利。這篇文章的重點(diǎn)在第三、四自然段，其中的“結(jié)了斷，斷了結(jié)”“終于”“從頭干起”等關(guān)鍵性的詞語對(duì)于揭示文章主題，傳達(dá)有志者事竟成的道理具有十分重要的意義。文章難點(diǎn)是在對(duì)文章進(jìn)行精讀的基礎(chǔ)上，概括王子最終成功的原因，體會(huì)其不怕失敗、英勇不屈的精神。此外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)想象，補(bǔ)充普通人成功的事例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合。

教材是開展主題閱讀的基本材料和載體，在單篇課文主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分利用課文內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致分析，就其敘事特點(diǎn)、主題思想、重難點(diǎn)等進(jìn)行分析，從而制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案和教學(xué)方法。此外，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)補(bǔ)充，使得教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開展更加有意義的閱讀教學(xué)。

三、從教學(xué)學(xué)情與內(nèi)容出發(fā)，合理制定教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定不能簡(jiǎn)單地按照大綱的規(guī)定來完全制定和實(shí)施，而是要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行科學(xué)謀劃。教師在具體的教學(xué)中要從學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，就教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)和層次高低進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的規(guī)劃[3]。既要確保教學(xué)目標(biāo)涵蓋大綱規(guī)定的三維目標(biāo)的具體要求，又要確保其層次性與學(xué)生學(xué)情相一致。

例如，在《第八次》這一課的主題閱讀教學(xué)中，我們可以在深入分析學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制定如下教學(xué)目標(biāo)。一是知識(shí)與技能。學(xué)會(huì)八個(gè)生字和八個(gè)詞語的正確讀寫，流利、有感情地朗讀課文、學(xué)習(xí)并掌握作者按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行寫作構(gòu)思的技巧。二是過程與方法。通過文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的艱辛，通過對(duì)王子心理活動(dòng)的想象，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)與想象能力，通過對(duì)文章進(jìn)行精讀，明白王子取得成功的原因。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀。體會(huì)文章中王子屢戰(zhàn)屢敗、堅(jiān)持不懈的精神，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)持到底、不言放棄的精神品質(zhì)。

合理的教學(xué)目標(biāo)是閱讀時(shí)效的重要保證，雖然教學(xué)大綱明確規(guī)定了每一課教學(xué)的三維目標(biāo)，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)情和具體的教學(xué)內(nèi)容具有明顯的差異性。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定不能一刀切，而是要在充分考慮學(xué)生學(xué)情和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，在注重三維目標(biāo)全面覆蓋的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)情對(duì)目標(biāo)層次進(jìn)行合理設(shè)置，提高教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性。

結(jié)語

單篇文章主題閱讀的教學(xué)模式將學(xué)生的個(gè)體差異、教學(xué)內(nèi)容的差異以及語文閱讀知識(shí)的整體性和綜合性有機(jī)結(jié)合起來，突出閱讀教學(xué)的實(shí)效性，是對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的諸多問題的針對(duì)性改進(jìn)，對(duì)于改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。廣大教師要在充分做好單篇文章主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高閱讀教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。本文中筆者結(jié)合自身在小學(xué)語文教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何做好小學(xué)語文單篇課文主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步分析，希望為改善小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)提供參考。

[1] 竇桂梅.主題教學(xué)深度備課的思考與實(shí)踐[J].語文世界（教師之窗）,2009,(1):85-89.

[2] 肖平.基于主題教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué),2006.

[3] 朱曉丹.小學(xué)語文教學(xué)中“單元整合·群文閱讀”教學(xué)策略淺談[J].課外語文,2016,(16):49.