初中英語中考寫作訓練分析

朱晨娟

（江蘇省海門市實驗初級中學，江蘇海門 226100）

初中英語中考寫作訓練分析

朱晨娟

（江蘇省海門市實驗初級中學，江蘇海門 226100）

中考是高中招生的一種選拔式考試，也如教師對學生所說的那樣，是學生學習生涯中的一個轉折點，對步入什么樣的高中和如何步入高中學習階段非常重要。中考是考慮學生在高中階段學習潛在能力的一種參考，文科和理科在高中時期就需要劃分。英語作為文科的主要科目之一，其寫作基礎尤為重要。初中階段學生的英語寫作水平直接影響高中階段的英語寫作水平，所以中考的英語寫作尤為重要。

中考英語；寫作；訓練；方法分析

引 言

當前的中考英語考試主要有內容、語言、形式以及自己的觀點等方面的要求，屬于半開放性的命題作文。中考英語寫作是對學生英語綜合運用能力的一種考查形式，但是在考試中所占據的分值卻起著舉足輕重的作用。作文內容質量和分值有很大的關系，對考生的總成績會帶來極大的影響。英語寫作能力不是一朝一夕形成的，需要擁有扎實的語言基礎，還需要在聽、說、讀、寫等綜合技能上做好功課，并且還要進行大量的寫作訓練。所以，中考前期，學生要通過好的訓練方式來鞏固自身的英語寫作基礎。

一、影響學生中考前的四種心態

首先，盲目應試型心理。這種心理狀態的學生對待學習的態度不認真，并且對考試的重視程度不夠，以松散懈怠的方式去應付考試，思維狀態不穩定；其次，捍衛尊嚴型心理。往往自尊心較強的學生都是學習中的佼佼者，不僅成績優異自信心也非常強。他們追求的目標都是比較高的，用考試中展現的實力來鞏固在新學習環境的地位；再次，自卑膽怯型心理。很多成績不好的學生或者偏科的學生在其他成績優秀的同學中比較自卑，遇到考試就比較焦慮，甚至害怕考試和擔心在新集體中的形象受到影響，也就是所謂的“考試恐懼癥”。最后，求勝心切型心理。一般學習成績比較一般的學生潛力比較大，他們的表現力非常強，從而在考試中的求勝心態非常高。

二、針對學生在中考前英語寫作中存在的問題

1.缺乏寫作興趣

學生對英語寫作缺乏興趣，是因為沒有激發學生對學習英語的積極性，學習需要動力。學生對英語寫作沒有過高的興趣，其原因有很多，更多的原因還是學生自身的寫作方法欠缺，詞匯量和語句表達不夠，并且缺乏堅持和自信。

2.基礎知識匱乏

英語寫作的學習中，詞匯和語法以及重點的句型非常重要。詞匯在句子中是最基本的組成單位，而句子是文章的基本組成單位，所以在詞匯和語法的學習中需要正確地運用，同時還要把握好習慣用語和語感的運用。這些要素對寫好英語作文十分關鍵。在一篇英語作文中，詞和句以及文章本身的關系是緊密的，就像是樹與土地和水一樣，只有土地的養分和水的澆灌才能促使樹木茁壯成長。因此，寫作需要掌握大量的詞匯和語句，只有打下良好的基礎，才能提高英語寫作的水平。一篇優秀的作文，句型非常關鍵，它是構成句子的基本框架，所以需要熟練掌握基本句型并且靈活運用。學生需要在日常學習中積累更多的詞匯量和重點的句型，為寫作做好準備。

3.句子銜接性差，常識性錯誤

在寫作的過程中，很多學生對文章中承上啟下的句子沒有意識到其過渡的作用，這樣在書寫文章的時候，會造成文章句式單調，整體內容沒有生氣，句子之間的銜接性不強，致使語言閱讀起來不通順連貫，文章就比較生硬。所以我們要盡可能地利用一些連接詞，比如：such as/as a result/however/for example/on the one hand，on the other/what’s more等。還有一些同學寫作完全是按照字數要求在湊數，這樣不僅內容不完整，評分也不會高。

三、英語中考寫作訓練的具體方法

1.聽與寫的訓練

在英語學習中，聽與寫的關系是緊密相連的，兩者是相輔相成的。在訓練中，聽得明白就可以寫得清楚，兩者有很多的共同之處。例如補全對話的題目，需要把聽到的句子填寫到不完整的句子中。如：

A：Can I help you？ B：Yes，please .I'm looking for a book about cooking.

A：Here are some good books. I hope you’ll use them.B：How many can I borrow.

A：You can borrow tow books at a time. B：I want these，please.

A：May I have your library card？ B：Here it is.

下畫線部分就是在聽力訓練中聽到的答案，學生要根據句型的要求對句子整體意思進行理解后再進行填補。這種類似的方式就說明了在聽力的訓練過程中，對聽到的內容通過寫的方式進行詮釋，展現出了寫作的訓練過程。所以，英語中考前，對聽力的訓練也是對寫作的訓練，需要得到更大的重視。

2.“說”與寫的訓練

在英語學習中，要敢于開口說英語，說對于英語學習是非常重要的一個步驟。每一個主題都需要內容的襯托，說和寫是一樣的，都需要一個主題思想作為總結的要點。在正常的理解范圍下，只要是能說明白的事情，寫也可以表達得非常有條理性，并且更加細膩，更加規范。由此說來，英語說的訓練對于英語寫作的關系是極為微妙的，通過說的表達，寫作的時候會更加順暢。

3.閱讀性抄寫

學生通過對一篇文章或者某一段落進行逐句閱讀，然后再進行默記默寫。最初練習中可以根據文章中的每個詞組或句意進行默寫，逐漸再變成多句式默寫。這種方式可以集中學生的注意力，通過默寫可提高學生在短時間內的記憶力，使寫作達到的效果會更好。比如：對游記式作文的寫作，可幫助學生理清順序，用first、second、then、next、finally等，文章就顯得非常有條理。比如I spent one hour flying to HongKong. 你也可以用It took me one hour to fly to HongKong.這種多樣化的句式，不僅培養了學生的造句能力，也對提高學生的寫作能力有非常大的作用。

4.翻譯式作文

學生默讀一篇短文，讓他們對短文進行原文翻譯，然后再根據翻譯的漢語意思進行英語寫作，這種方式稱之為翻譯式作文。學生在翻譯寫作時，需要規定好具體的時間和字數要求，可以對原文進行改動，隨意添加自己的觀點內容，對漢語原文的詞句不要過分拘泥。將翻譯式作文與寫作進行結合，也是一種情景作文的表達方式。

5.加強寫作訓練的指導，讓英語習作不再困難

許多初中生都害怕英語寫作，其原因有很多方面。但中考中，作文高達20分，所以加強平常的寫作訓練對英語寫作水平的提高有很大幫助。教師要引導學生去積累更多的素材，無論是課上還是課外，讓學生通過學習和觀察去了解英語寫作的重要性，促使學生從閱讀英文報刊，聽取電視、網絡等英文國家的文化講解來豐富自己的詞匯量，更加便于理解英語的語法、語音等有助于寫作的各個層面的知識。

與此同時，教師也要加強自身的專業訓練，通過學習國外的歷史、文化背景等資料為學生在課堂學習中提供更多的寫作和學習渠道。教師可通過分組式學習，讓學生之間互相交流，互相幫助，互相學習，以此來提高學生的書面表達能力，促進學生對英語學習的興趣，并使學生由課內到課外，積極主動去學習英文國家的語言表達方式和技巧。

結 語

英語寫作的訓練目的在于培養學生對英語學習的綜合能力，通過英語寫作訓練中的聽、寫、讀、寫等方面的強化學習，提高英語語言表達以及書面表達能力。在學生的中考英語寫作中，其寫作的內容質量以及得分的高低，都和考前的平日學習訓練有一定的關系，只有好的訓練方法并加以堅持，才能在中考英語寫作中得到好的發揮，把握分值，取得更好的成績。

[1] 李慧卿，楊曉東.初中英語教育靈活性教學探究[J].中學生英語，2015(8)：27.

朱晨娟，1978年生，女，江蘇海門人，現任職于江蘇省海門市實驗初級中學，多次受海門市教育局和海門市政府嘉獎，中學一級教師。