談體育游戲在初中體育教學中的應用

張振東

（呼和浩特市第二十八中學，內蒙古呼和浩特 010010）

談體育游戲在初中體育教學中的應用

張振東

（呼和浩特市第二十八中學，內蒙古呼和浩特 010010）

游戲是初中體育課堂一種喜聞樂見的教學形式，其獨具的生動性、趣味性、活潑性等特點，得到了廣大初中生的喜歡。新形勢下，初中體育課程教學被賦予更深層次的內涵和更高的要求，為適應這一要求，則必須對體育課程教學進行改革。基于此背景，文章從體育游戲角度出發，通過分析體育游戲教學特點及其在初中體育教學課堂上所發揮的作用，來進一步探討體育游戲在初中體育教學中的具體應用。

初中體育；體育游戲；改革；應用

引言

在傳統教學模式主導下的初中體育教學課堂，多以單一化、機械化的動作訓練為主，通過教師理論灌輸與動作示范，讓學生模仿并反復練習，教學模式刻板，內容枯燥，形式單一，無法有效吸引學生積極主動參與的興趣。隨著新課程改革的推進，對初中體育教學提出了新的任務和要求，不僅要求教師要傳授體育基礎理論及技能，而且還要求突出體育教學的創新性與創造性。顯然，傳統體育教學模式無法適應和滿足這一要求，為此需對初中體育教學模式進行改革。

在體育教學課堂引入體育游戲教學形式，既可以為體育教學課堂注入新鮮“血液”，又能充分調動學生參與的熱情和積極性，營造良好、愉悅的學習氛圍，同時體育游戲的恰當引入，正與新課標提出的體育學科教學要求不謀而合。由此可見，在初中體育教學課堂中引入體育游戲，對深化初中體育課程改革，提升其教學有效性等，具有積極的作用。

一、體育游戲的特點

1.教育性

與普通游戲不同的是，體育游戲有更多的規則約束和要求限制，學生在參與體育游戲這一過程本身，就具有重大的教育意義。一方面，在學生參與體育游戲過程中，能夠對規則等產生敬畏，并在潛移默化中接受規則的約束和訓練。另一方面，通過共同參與體育游戲，還能有效調節師生間、生生間的良好關系，進而保障體育游戲順利進行[1]。

2.趣味性

體育游戲之所以能夠有效吸引眾多學生的喜愛，并積極參與其中，其中最主要的原因在于其具備趣味性的特點。眾所周知，在中小學階段，學生學習的主要動力源自于自身興趣，而趣味性無疑是成功調動學生興趣的關鍵因素。為此，在開展初中體育教學時，教師通過有效導入體育游戲，充分發揮體育游戲趣味性特征，來吸引學生參與，使其在愉悅、歡樂的氛圍中接受教育，掌握體育基礎知識和技能。

3.智力與體力

在眾多體育游戲中，不乏一些對抗性、競技性較強的項目，這些項目往往需要良好的團隊合作以及團隊之間的相互競爭。這就要求參與其中的學生，不僅需要具備良好的體能，而且還需具有一定的智慧，才能在相互競爭中獲取勝利。

二、初中體育教學引入體育游戲的重要作用

當前，我國體育教學正經歷新一輪課程改革，在此背景下，對初中體育教學觀念、模式、內容、方法等要求有了新的變化與調整。特別是在體育教學內容和方法上，更加注重對學生自主能力的培養。這就要求初中體育教學應當多做嘗試，積極創新教學形式、方法、手段，來促使體育教學更接近新課程改革要求。

通過眾多體育教師不斷摸索與實踐，創新出多種有效的體育教學方法，且取得了一定的教學成效。在這些方法中，游戲教學法無疑是典型代表之一，其不僅深受學生歡迎，而且還能有效激發學生學習體育的興趣，同時對培養和錘煉學生身體素質與心理素質，也具有顯著作用。

1.體育游戲有利于促進學生身心健康發展

在進行體育教學時，若安排的體育訓練難度較大，則容易引發學生產生較大的心理壓力，進而畏懼或反感參加體育訓練。而在體育教學課堂上融入游戲教學，則很好地規避這一問題[2]。體育游戲普遍具有均衡性、娛樂性的特點，且技能難度適中，不易使學生產生過重的身心壓力，且通過一些競技游戲，還能增強學生的自信心，減少其對運動的恐懼，進而促其身心健康發展。

2.體育游戲有助于培養學生團隊精神

多數體育運動需團隊配合才能完成。在此類團體性游戲中，每一個學生的分工都較為明確，且需要成員間的良好配合，這對培養學生個體自律行為及團體合作精神無疑大有裨益。為此，教師可以在初中體育課堂上多設置此類游戲，來培養和增強學生之間的團隊合作精神與凝聚力。

三、體育游戲在初中體育教學中的合理應用

通常而言，體育游戲在初中體育教學課堂上的應用主要有以下幾種形式：

1.在準備活動中的應用

在開始正式教學之前，一般教師都會預留幾分鐘時間讓學生進行準備活動。進行準備活動的主要目的在于調整學生身心狀態，使其進入良好的準備狀態當中，避免因突然的活動造成學生身心的諸多不適，同時也在于有效地吸引學生的注意力。

在準備活動中，教師為把學生身心的興奮度調整到某一狀態，則需要通過開展適度、科學的體育游戲進行。具體可以通過設置一些趣味性游戲活動進行，如跑步類游戲“蛇形跑”“換位跑”，或者“跳皮筋”“踢毽子”等，來達到體育熱身的目的，同時又能增強準備活動的趣味。

2.在體育技能傳授中的應用

正確的運動技能傳授是初中體育教學課堂的重點之一，同時也是教學難點。因為技能訓練形式較為單一，且對學生綜合要求較高，由此也導致技能教學成為制約體育整體教學有效性的“短板”之一。針對這一情況，則可以考慮將體育游戲融入體育技能教學當中，采取游戲教學的方法，來改變學生畏懼或厭惡學習技能的心理，使其自覺參與并主動進行技能學習與鍛煉。如在中長跑訓練中，傳統教學主要是讓學生環繞田徑場進行反復奔跑，訓練過程既枯燥，又易導致學生身心疲倦。這時，教師可以嘗試引入諸如“混合接力”“高地占領”等游戲，增加訓練過程中的趣味性，讓學生在奔跑過程中體驗到樂趣，從而實現教學目的。

3.在教學結束環節中的應用

當體育課教學任務完成后，往往還剩下幾分鐘時間。此時，教師也可以利用一些體育游戲來舒緩學生身心，使其從興奮狀態轉為安靜狀態。如開展一些智力型競賽，或娛樂性游戲活動，讓學生身心得到充分放松，且使體育課在輕松、愉悅的氛圍下結束，對鞏固體育課教學成果也是大有助益。

四、初中體育教學應用體育游戲應注意的問題分析

1.秩序性問題

在體育教學課堂導入游戲教學過程中，往往需要穿插多個游戲環節，這對教師組織課堂與掌控節奏等提出新的要求。在保障良好教學氛圍的基礎上，教師還需注意保持課堂秩序，使學生能夠在良好的秩序中保質、保量地完成體育學習任務。

2.安全性問題

在進行一些對抗性、競爭性較強的體育游戲時，教師要極其注意安全性問題，避免因學生過度追求勝利的，導致發生一些安全事故。同時，教師在選擇與設置體育游戲時，也應當充分考慮游戲的安全性問題。

3.健康性問題

此外，在選擇和設置體育游戲時，還需注意游戲形式與內容的積極與健康。在初中體育課堂導入體育游戲的主要目的在于促進學生身心健康發展，為此在體育游戲選擇上，也應當遵循這一原則，確保所引入的游戲內容與形式積極正面、健康趣味。

結語

綜上所述，在初中體育教學課堂引入體育游戲，一方面有助于增強體育教學的趣味性，另一方面還能促進學生學習體育興趣的培養，達到強健學生體魄的目的。為此，在今后的教學當中，教師應當積極嘗試、不斷摸索，盡可能地挖掘體育游戲在體育教學中的作用與意義，為實現學生全面發展服務。

[1]白麗云.淺析初中體育游戲教學的創造性[J].科技資訊，2011，(22)：179.

[2]李靜.論體育游戲在中學體育教學中的應用[J].學周刊，2011，(13)：124.

張振東（1976）,男，內蒙古呼和浩特人，本科學歷，主要從事初中體育教育教學工作，中教二級教師。