巧妙運用英語繪本 提升英語課堂效率

盧宴萍

(江蘇省靖江市城中小學，江蘇靖江 214500)

巧妙運用英語繪本 提升英語課堂效率

盧宴萍

(江蘇省靖江市城中小學，江蘇靖江 214500)

小學英語學習中，學生初步接觸外語，其學習能力相對不足，為此，在英語學習中，教師通過英語繪本的有效利用，讓學生學習英語更加有興趣，從而很好地對英語知識進行學習，獲取知識，因此，課堂教學效率也大大提升。

小學英語；繪本；課堂效率

引言

由于小學生的思維水平仍處于初步發展階段，其言語表達能力相對較低，采用繪本教學的方法對小學生展開英語教學，學生的學習興趣將得到較好的激發，其英語表達能力也將會得到提高。通過圖畫的方式學習英語，更符合小學生的心理特點，由于他們更擅長利用圖畫表達自我觀點，因而學生在繪本學習時可以做到無障礙溝通、交流。學生在教師的指導下通過繪本進行學習，其英語水平將會得到快速提升，因而繪本教學是一個重要的教學手段。下面，筆者以蘇教譯林版英語教材為例，談談如何巧妙運用英語繪本，提升小學英語課堂效率。

一、英語繪本的閱讀，提升學生的注意力

繪本不僅是簡單的圖片相加，還包括文字的表達，它是多種信息傳遞的載體，因而學生在進行繪本閱讀時其學習本身是具有雙向性質的。學生在圖畫視覺的感官下利用文字講解進行閱讀，其對故事內容和情節的理解將會更加透徹。英語初學者語言接受能力比較有限，采用繪本圖畫的方式進行理解，可以提高學生的學習效率和質量。

小學英語繪本語言文字通常比較簡潔，且許多句子均會反復出現，這種圖文結合的學習方法可以使故事內容更形象、生動、立體，這在一定程度上加深了學生的知識學習印象。小學生喜歡依賴媽媽，當學生學習到《My family》一文時，筆者利用多媒體設備為學生播放《Five Minutes Peace》少兒英文繪本。學生看到：淘氣的孩子們將象媽媽搞得焦頭爛額，媽媽很想擺脫他們，哪怕只有5分鐘時間。但當象媽媽準備離開之時卻被孩子們發現了，孩子問：“Where are you going with that tray’Mom？”而后3個孩子卻像甩不掉的影子一樣跟在媽媽身后。在繪本當中，對象媽媽以及小象們的神態、動作描寫已經十分生動形象，教師指導學生邊進行閱讀，邊對故事內容情節進行細細體會觀察，學生的學習注意力將得到提升，在學習過程中也就高效地掌握和鞏固了英語知識。

二、英語繪本的整合，提高教學的高效率

英語繪本本身已經是一個完整的故事內容，但在英語教學中，其可用資源仍比較有限。比如一些英語繪本中可能僅有少數部分內容與教學內容相符，且年級越低的英語教學，學生需要把握的新單詞量也相對比較小，甚至有時候一堂課只需學習2-3個新單詞而已。而采用繪本進行教學，其詞匯量已經遠遠超出小學生的學習范疇，為此，教師應該對英語繪本進行整合調整，選擇最具有代表性的部分作為教學內容。當然，在進行簡單的繪本制作過程中，應將所需學習的單詞、句型等穿插進來，這樣確保在充分利用繪本進行教學時，有效提高整體教學效果。

比如當學生學習《I can play basketball》一文后，教師需要對學生的一些基本單詞進行鞏固，于是筆者為學生選擇了《Five little monkeys jumping on the bed》英文繪本進行誘導教學。由于小學生與猴子相似，均比較好動，但是該本讀物的頁數較多，因此在教學中無法一一展示給學生，且繪本中的大部分內容均是描寫小猴子蹦床跌落的故事，因而在教學中筆者只是選擇了其中幾只猴子跌落的圖畫和猴媽媽安心睡覺的圖畫進行教學。學生學習到的句子有：“One fell off and bumped his head”“Now， I can go to bed”等。通過對繪本圖片進行精簡，其課堂效率將得到提高。

三、英語繪本的創編，增強語言的輸出率

小學生本身對繪本已經具有較高的興趣點，加之大部分小學生熱衷畫畫，因此，在英語教學當中，教師可以抓住學生這一心理特征讓學生自主進行英語繪本創編，比如讓學生將自己掌握的單詞、句法、句型等應用到繪本創編中去。對小學生而言，繪本創編不需要太講究，如學生可以簡單地在圖畫邊上添加英語句子對話，而這樣就可以將其作為英語繪本的雛形。比如，在Let’s make a fruit salad一文教學中，學生需要學習的單詞有：“pineapple”“banana”“mango”等，需要學習的句型“Do you have…”以上水果對小學生而言已經相當熟悉，因而，學生在進行繪圖時可以說得心應手。這時教師可以鼓勵學生進行創新，讓學生根據以往學生學過的動物單詞進行改編創作，于是學生們紛紛充分發揮主觀能動性進行自主構思，在討論之后，部分學生以“動物的水果喜好”進行創作，部分學生以“比美”的寓言形式進行創作。

結語

小學英語課堂教學質量的提高得益于有效課堂的開展，英語繪本的應用可以使課堂教學更靈活多變。而將英語繪本引進課堂，可以有效激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解故事內容，繼而促進學生英語水平的發展，最終達到高效學習的課堂教學目的。

[1]鄭曉薇.淺析小學英語教學中繪本使用存在的問題及對策[J].校園英語，2016，(36)：93.

盧宴萍（1982），女，本科學歷，二級教師。