孝悌校園 春風化雨
——淺談校園孝悌文化建設策略

史秀麗，高 駿

（廣東省廣州市增城區仙村中學，廣東廣州 511335）

引 言

學校加強校園孝悌文化建設，既能弘揚優秀傳統文化，又能使學生沉浸于美德熏陶，不僅鑄造了學生的靈魂，也進一步優化了教育氛圍。我們力爭讓每位孝老愛親的好少年就像一朵盛開的花，讓他們的美麗和芬芳影響和感染周圍的人。

一、何為“孝悌”

孝，指對父母還報的愛；悌，指兄弟姊妹的友愛，也包括了和朋友之間的友愛。儒家文化的核心是“仁”，仁具體表現為“孝、悌、忠、信”等。其中，儒家視“孝悌”為“仁”的根本。孔子認為：孝悌是做人、做學問的根本。孝悌貫穿于人的行為始終，從家中孝敬父母長輩到治國平天下，從君王到黎民百姓，都離不開孝悌[1]。從現實意義上講，孝順父母和尊敬兄長屬于中華民族的優良道德傳統之一。

二、校園孝悌文化建設的意義

據考古可知，殷墟的甲骨文里，就有了“孝”字。“孝悌文化”是中華民族特有的一種文化，歷經幾千年，具有豐富的文化底蘊。它奠定了我國人倫道德的基石，是中華文化的瑰寶，是社會主義核心價值觀的重要內容，也是中小學生健康成長的基石。

有一首打油詩：“隔窗望兒兒喂兒，想起當年我喂兒。我喂兒來兒餓我，當心你兒餓我兒。”這首詩看似平淡無奇，但其流露出來的辛酸讓人為之寒心。在現實生活中，父子兄弟對簿公堂、老人被子女遺棄的新聞比比皆是，更有甚者，孩子殺害母親……種種中學生孝悌道德感缺失的現象屢見不鮮。現代社會，父母常因為工作忙而忽略了子女的教育問題，這對學校德育工作提出了新的挑戰。如果學校在校園文化建設中滲透孝悌文化教育，這既是落實素質教育的需要，也是培養公民道德的需要。

當前，國家大力倡導社會主義核心價值觀，讓“孝悌”思想內化為學生內心的自覺規范，在社會主義核心價值觀建設中弘揚孝悌文化，既可以使社會主義核心價值觀在內容題材上貼近群眾、貼近生活、貼近實際，又體現了先進性與廣泛性、理論性與實踐性的統一。加強校園孝悌文化建設是推進社會主義核心價值觀普及化的一種有效方法，對我國構建和諧社會、實現民族復興的中國夢具有積極的促進作用，使傳統孝悌文化在建設社會主義文化強國中不斷綻放絢麗光芒[2]。

三、校園孝悌文化的建設策略

古今中外有很多孝道故事，這都是是歷代推行孝悌文化的活教材。我們從中選取部分經典的故事為學生編寫校本課程讀本。例如，考叔舍肉、緹縈救父、李密陳情報祖母、郯子扮鹿求鹿乳、花木蘭代父從軍、黃香溫席、孝敬父母的毛澤東、陳毅為病母洗尿褲、孝子孔繁森等。組織學生利用閱讀課學習中華傳統美德中孝悌的典型事例，讓學生自己在生動、具體的故事中接受歷史名人、偉人的好思想、好品德，了解中國古今孝道名賢的語錄和具體事跡以及普通百姓孝行事跡，懂得孝敬父母是做人最基本的道德品質[3]。同時，把學校每年評選的孝老愛親好少年的具體事跡列出來供學生閱讀，了解自己身邊的“孝星”，使同學們充分認識到“孝敬父母”是中華民族的傳統美德，應予以繼承和發揚。

加強宣傳力度，搭建孝悌文化宣傳平臺，以孝悌思想引導學生價值觀的形成。學校可以在校園內的宣傳櫥窗里展示《弟子規》《二十四孝圖》《勸孝歌》及《論語》中有關孝道的內容等；還可以在校園的墻壁上以漫畫、警句、格言等形式，建成集欣賞與教育為一體的文化墻；挖掘先賢的孝悌故事并制作成文化墻來教育學生，讓學生在耳濡目染中接受孝悌文化教育。做到讓學校的墻來教育學生，讓學校的風景來育人，充分利用校園環境，讓他們在不經意間就能學習，并且能把這種孝悌思想內化為日常行為，還報于父母、兄弟姐妹、朋友。

營造宣傳教育氛圍，用學生喜聞樂見的形式展示孝悌思想的深刻內涵。例如，可以在班會課上播放《感動中國》中關于孝道的視頻、《一橫老師演講》等，讓學生感悟孝道的重要性，讓學生學會感恩；還可以邀請道德模范在學校宣講道德故事、先鋒事跡、個人經歷及生動黨課，傳播“今天您敬老，明天敬您老”的思想；還可以借助校園藝術節的大舞臺讓學生來表演一些關于孝悌的課本劇、舞臺劇、小品等；學校團委也可以組織學生參加一些社會實踐活動，例如，在重陽節到敬老院慰問，讓學生在活動中增長見識，讓學生在實踐中得到感化，懂得感恩，懂得孝道；在母親節、父親節、教師節等有紀念意義的節日里，開好以感恩為主題的班會；讓學生向父母長輩談心解憂、做家務為父母分擔負擔；向長輩噓寒問暖等，既做父母的子女，又做父母的幫手，還要做父母的朋友，體現子女對父母的關心尊重之情。

專注學校道德講堂建設。學校都設有專門的道德講堂，依托道德講堂邀請一些道德建設志愿者為學生開設孝悌爭鳴、道德吟唱等課程，經常舉辦孝悌文化講座，由志愿者帶領孩子們共同學習孝悌之道，或唱或學或看或聽，形式活潑多樣。實現以事感人、以理服人、以德化人。這樣才能讓孝悌思想內化為學生的意識，并付諸行動。

注重學科滲透教育，抓住契機，充分利用教材所提供的材料，對學生進行德育滲透。例如，語文課程中有《陳情表》（李密）、《散步》（莫懷戚）、《我的母親》（老舍）、《我的母親》（朱德）等經典文章，我們要利用這些文章對學生進行感恩教育、孝悌教育。只有在各科教學中，合理地挖掘孝悌文化，才能讓學生在潛移默化中學會感恩、懂得孝道。當然思想政治課程里有很多這樣的篇章，那么，我們的政治老師更要做到時時滲透一些德育教育的內容，使我們傳統的孝悌之義真真正正地深入學生的靈魂，對學生起到感化教育作用。

學校每年開展一次“校園十佳孝老愛親好少年”的評比活動。每學期利用一次主題班會，進行自我匯報，召開家長座談會、學生座談會，進行他評；同時，充分發揮家庭、村委會、社區居委、輿論的作用，通過開展問卷調查的形式，面向家庭、面向社會進行調查活動，了解學生在家庭、社會中的表現，在此基礎上全校進行總結評比出“校園十佳孝老愛親好少年”，并將事例進行公布宣傳。

結 語

不同的學校都可以結合自身實際與學生的特點，在學校原有的校園文化建設基礎上精心打造校園孝悌文化。希望通過我們的努力，每一位學生都能成為孝老愛親的好少年！

[1]閻海波，王志鵬，楊國偉，等.大力弘揚孝文化 推進特色學校建設[J].新課程·下旬，2016，(2)：477.

[2]趙國忠.如何創建特色學校[M].南京大學出版社，2012.

[3]程振響，季春梅.特色學校創建的理論與實踐[M].高等教育出版社，2012.