高職院校學生思想教育的研究

唐東存

摘要：思想教育作為高職院校教學的重要內容，直接影響著學生政治素養和思想水平，與學生發展具有非常密切的關系。本文主要從高職院校學生思想教育的重要性出發，結合調查問卷深入分析了新時期高職院校學生思想教育開展過程中存在的問題，在上述基礎上提出針對性優化策略，全面挖掘了思想教育工作中的注意事項，望為高職院校教學改革提供一定的參考。

關鍵詞：高職院校 思想教育 問題 優化策略

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0107-02

傳統高職院校教育工作開展的過程中主要將重心放在知識和技能教育上，并未認識到思想教育的重要性，造成思想教育在高職院校教學中逐漸“邊緣化”，在很大程度上影響了學生素質教育效果。尤其是在學生思想觀、人生觀、價值觀培養的過程中，缺乏思想教育使學生政治認識、道德理念、思想觀點等出現偏差，嚴重時甚至造成學生走上歧途，危害社會，在今后高職院校教育中需全面重視。

一、高職院校學生思想教育的重要性

1.院校方面

從院校角度而言，思想教育能夠全面提升高職院校教學水平，是新時期高等院校工作的重中之重，其具體表現在：①我國高職院校教學過程中明確指出：要將思想教育作為教學工作的重點，圍繞思想教育設置教學體系，從而拔高學生素養，使學生成為21世紀的優秀職業技術人才。這是高職院校教學的核心，已經成為新時期高職院校教育亟待解決的問題。高職院校階段是學生思想觀、人生觀、價值觀養成的重要時期，這一階段的思想教育有助于使學生健康發展，茁壯成長，是高職院校教育中不可或缺的關鍵。②思想教育有助于提升高職院校教學水平。高職院校教學開展的過程中，思想教育能夠對學生思想道德素質進行全面提升，是促進學生發展的關鍵。加強思想教育能夠從學生角度系統地分析其成長規律和思想狀況，在該基礎上形成針對性教育體系，形成與學生發展相協調的教育內容，全面激發學生學習主觀能動性，這對高職院校教學質量的改善具有非常積極的意義。

2.學生方面

從學生角度而言，思想教育能夠從根本上改善學生學習效率，提升學生政治素質和思想認識水平，對學生發展具有非常積極的促進作用，其具體表現在：①有助于學生素質水平的提升。思想教育能夠讓學生全面把握政治教育和思想教育內容，對學生政治素養、思想水平的改善具有非常好的促進作用。在思想教育工作開展的過程中，學生能夠結合政治教育和思想教育內容全面了解社會主義事業發展背景下對新生代人才的培養需求，成為合格的社會主義事業接班人，為學生成長打下良好的基礎。②有助于學生學習質量的改善。隨著生活環境的改善，21世紀的學生已經成為了“溫室”中的花朵，過于貪圖享受，不愿意付出努力，這在很大程度上影響了學生學習成效。思想教育能夠讓學生梳理正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于激發學生學習熱情，奮力拼搏，努力學習，為學生高職學習創造良好的契機，是改善學生學習質量的重要舉措。

二、高職院校學生思想教育存在的問題

本次研究的過程中主要以A高職院校為例，對其思想教育狀況進行調查，在問卷數據基礎上分析當前A高職院校學生思想教育過程中存在的問題，現研究結果如下。

1.問卷調查設計

選取A高職院校1000名學生作為本次問卷調查對象，其中包括男生600名，女生400名，學生年齡均在17-21歲之間。依照學生思想教育工作內容設置調查問卷，主要包括教學設置、教學內容、教學方法、教學評價四部分，其具體狀況見表1。

表1A高職院校學生調查問卷

簡易調查問卷

1.思想教育課程是否覆蓋全部內容？A是B否

2.思想教育課堂是否進行設計？A是B否

3.教師是否選擇多元路徑開展思想教育？A是B否

4.請對思想教育狀況進行評價（可從教學設置、內容、方法等方面分析）

筆者在上述調查問卷基礎上與教師交流，對當前A高職院校思想教育過程中存在的問題進行分析，深入了解A高職院校思想教育中的不足，形成了全面、系統的研究內容。

2.調查結果及分析

在與教師交流過程中筆者發現：A高職院校教學過程中設置了思想教育課程，每周2個課時。課堂教學過程中主要依照教材開展教學，教師教學主要通過多媒體對課堂教學內容進行展現，整體課堂教學效果并不顯著。

在對學生調查的過程中回收有效問卷1000份，問卷回收有效率為100%。學生調查結果顯示：472%的學生認為思想教育覆蓋全部內容，459%的學生認為思想教育課程未進行科學設計，854%的學生認為教師教學方法較為單調，學習熱情較為低下。在自主評價過程中，學生認為課堂教學內容、教師教學方法亟待完善，其具體表現在：①缺乏教學設計，理論仍需加強。缺乏教學設計是當前高職院校教學過程中存在的重要問題，嚴重影響了高職院校學生思想教育成效。思想教育具有一定的特殊性，需要依照學生個性化需求、學生狀況、教學要求、思想政治環境等進行科學設計，這樣才能夠實現教學效益的最大化。但許多高職院校教師教學過程中并未認識到上述內容，只是將思想教育作為一項常規教育，依照教學大綱按部就班地落實各項教學內容，缺乏深入理論研究和設置，導致思想教育深度不足，在很大程度上影響了高職院校學生思想教育質量。②缺乏完善內容，教學方法單一。高職院校學生思想教育開展的過程中，教師對課程認識不足，往往直接將網絡中的多媒體資源運用到課堂教學中，拷貝課件進行多媒體教學，造成課堂教學內容陳舊，與新時期思想教育理念存在一定的出入，尤其是在思想政治教育方面。除此之外，上述教學開展的過程中，教師往往通過多媒體進行課堂知識講解，將多媒體放在課堂教學的核心，造成學生主體地位受到影響，嚴重挫傷了學生學習的積極性，這是高職院校思想教育過程中存在的主要問題。

三、高職院校學生思想教育的優化策略

院校思想教育開展的過程中需要以學生為核心，圍繞學生需求、教學任務開展各項教學設計，做好教學內容的選擇，形成科學的教學路徑，構建系統化、層次化教學體系，從而實現高職院校學生思想教育效益的最大化。

1.優化原則

①以生為本原則。思想教育主要是為了提升學生政治素養和思想水平。在教學過程中教師需要堅持以生為本原則，全面分析學生狀況，依照其知識水平、素質水平等實施針對性教學設計，在學生需求基礎上合理調整和完善教學內容，為學生建立良好的思想教育環境。②可持續發展原則。要結合學生發展狀況做好教學內容、教學方法的選擇，在培養學生能力水平的基礎上全面提升學生素養水平，這樣才能夠讓學生在今后學習、工作和生活中穩步發展，為學生奠定良好的基礎。③和諧教育原則。近年來高職院校教學沖突日益加劇，在該背景下思想教育過程中需要圍繞和諧教育理念，在該原則基礎上全面培養學生技能和提升學生素質，借助和諧校園環境、班級環境，為學生提供良好的成長空間，在潛移默化中提升學生思想教育水平。

2.優化措施

①圍繞黨的領導，做好教學設計。高職院校學生思想教育工作落實過程中需要圍繞黨的各項方針、政策開展，依照黨的指導原則和內容，對思想教育性質、任務、原則和方法等進行明確，形成系統的教學框架，為學生思想教育的開展打下堅實的基礎；要結合高職院校學生思想教育狀況對教學工作進行調整，堅實以學生為核心，構建思想教育內容，對學生教學體系進行轉變，從而使其能夠積極、主動地參與到課堂學習過程中，從根本上改善高職院校學生思想教育水平。②做好資源篩選，合理設置內容。隨著互聯網的不斷完善，網絡資源已經開始成為高職院校教學的重要組成部分。思想教育開展時教師需要結合課本資料和網絡資料對教學資源進行整理，依照學生需求和教學任務要求嚴格篩選整理內容，取其精華去其糟粕，形成高效的教學課件。尤其是在多媒體課件設計的過程中，可以適當結合教學任務穿插圖片、視頻、文字等，形成動態課件內容，讓學生能夠在學習過程中體會到耳目一新的感覺，從而激發學生思想教育學習的主觀能動性。除此之外，教師還要做好教學資料的拓展，積極與學生交流，了解學生在思想教育中存在的問題，就上述問題拓展教學內容，從而形成全面的高職院校學生思想教育體系。③科學選擇路徑，做好教學融合。高職院校學生思想教育工作開展時需要對教學路徑進行合理篩選，在常規多媒體教學基礎上合理融入探究式教學、合作交流教學、電子交互式白板教學、游戲教學等，讓學生能夠充分感受思想教育的趣味，激發學生學習熱情。如在對學生權力和義務進行講解的過程中筆者就先從學生上學這一事件出發，讓學生分析其在上學過程中的權力項和義務項，結合具體案例初步分析權利與義務內容。在完成上述講解后筆者通過多媒體對本次教學內容進行展示，并設置探究性問題“權力和義務的關系是什么？”，學生通過小組自由探究對本次教學內容的認識進一步提升，學習積極性非常高漲，課堂教學效果明顯改善。除此之外，院校還要做好教學環境的構建，借助宣傳欄、宣傳標語、廣播站等對開展學生思想教育，設置思想教育活動，如校園辯論會、研討會、讀書活動等，為學生營造良好的成長空間，將思想教育內容滲透到學生生活的各個方面。

四、總結

高職院校學生思想教育時教師需要依照以生為本原則、可持續發展原則、和諧教育原則，對教學內容、方法等進行科學設置，在上述基礎上優化資源體系，完善教學路徑，為思想教育工作的開展創造良好的環境，這樣才能夠從根本上改善高職院校思想教育水平，加速高職院校教學發展進程。

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責任編輯：孫瑤