試論“90后”大學生思想政治教育問題

周龍

摘要：自2008年9月起，各大高校的主力軍已經變成了90后這個團隊。他們見識廣，對新事物的接受能力強，充滿自信，樂于挑戰，但是同時他們缺少理想和抱負，抗挫折能力差。伴隨著他們的入校，各種問題矛盾凸顯。高校加強對90后大學生思想政治教育問題也提上日程。本文就如何解決90后大學生思想政治教育問題進行探討，結合他們的自身特征，給出一些參考性意見。

關鍵詞：90后 大學生 思想政治

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0115-01

人們將1990年后出生的這一代人稱為“90后”，他們區別在于80后的認真踏實，被這個社會冠以“瘋狂、時尚、被溺愛、勇于接受新鮮事物”這些形容詞。然而進入大學校園后的他們，由于自身存在鮮明的特點，對思想政治教育問題提出了新的挑戰，如何加強90后大學思想政治教育，成為高校迫在眉睫的事情。

一、90后大學生的特征

1.充滿個性，自我中心意識強

“90后”作為這個時代一個年輕的群體，他們充滿著對這個世界的新鮮感，急于想要證明自己，證明自己的存在感，證明自己的想法。他們以自我為中心，缺少團隊意識，個性獨立，不滿周圍的人對自己的生活提出各種各樣的意見，但是其他方面極度依賴自己的父母、自己的家庭，甚至周圍其他的可用資源。

2.抗壓能力差，易顯現心理問題

同時，擁有“90后”這個標簽的他們，大多數都是獨生子女，在“421”家庭結構長大下的孩子，一個人享受著3個家庭、4位老人甚至很多親朋好友的寵愛。他們小的時候過著衣來伸手飯來張口的日子，過度的溺愛往往使他們無法適應人人平等的校園，對于生活、學習等環境的突然變化產生不適。同時，這個狀態的持續會使他們精神不振，甚至引起心理問題，更為嚴重的話，會走上犯罪的道路。

3.對網絡過度依賴

“90后”進入校園后，手機和電腦占據了他們日常生活中大部分的時間和精力。男生沉迷于游戲，女生則沉浸在電視劇和淘寶等方面。而長時間熬夜玩手機會導致視力下降，精神狀態不佳等問題。這不僅影響了他們的課堂學習和擠占課下學習時間，使他們缺少參加活動和與其他人交流的機會，同時也對他們的身心健康產生危害。

二、如何加強“90后”大學生思想政治教育

1.開展大學生心理教育，提高心理素質

各大高校應積極開展思想教育理論課程，引導學生建立社會主義核心價值體系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生擁有積極樂觀的生活態度，面對困難不屈不撓，遵紀守法。其次，高校應開展對大學輔導員的培訓，通過他們專業素質的提高、教育觀念的轉變，為學生作出榜樣，并且獲得學生對自己的理解和尊重，便于開展后續的教育教學工作。

2.轉變教育模式，培養學生興趣

針對大學生的自身特點，高校應適當對過去固有的教學模式作出改變，增加思想主題活動開展的次數，加強對學生的思想政治教育，對學生加以引導，讓他們發揮自己的特點，感受自己存在的價值。逐漸使學生對學習產生興趣，對周圍的事物開始勇于接受挑戰，樂于接受挑戰，進而減少對網絡的依賴程度，降低對手機、電腦等智能設備的使用次數，增加與周圍同學、老師的溝通互動，敞開心扉，相信自己。

3.堅持以人為本，轉變傳統觀念

國務院曾在加強和改進大學生思想政治工作意見中指出，要深入到學生中去，真正做到尊重學生、激勵學生、幫助學生，在平等的位置加強對他們的情感溝通，關愛學生，充分發揮他們的主觀能動性。思想教育工作者要善用賞識教育，從各個方面激勵學生，增強他們的自信，發揮他們的潛力，獲得同學們的理解與尊重，順利開展教育工作。

4.構建網絡交流平臺

網絡上存在的大量不良信息對學生的影響不容小覷，網絡教育作為思想政治教育中一個重要的部分，合理妥善利用也能夠成為一個改變大學生思想的平臺。因此，建議高校輔導員老師積極開通微博、空間等功能，拉近與同學之間的距離，增強與同學之間的交流，消除與學生之間的隔閡。從過去單一單向的思想教育方式向師生互動的方式轉變，充分發揮被教育者的主體作用，從而獲得超出預期的教育效果。

三、結語

“90后”大學生作為一個社會群體，具有鮮明的特征。加強對他們的思想政治教育，提高其心理素質；要合理利用他們強大的好奇心和創新精神，幫助其確立正確的世界觀、人生觀、價值觀；不斷增強他們的自信，發掘其潛力，使每一位同學在自己最美好的時光里享受到一段美好的大學生活，使他們每一個人的個性都能夠得到張揚和體現。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤