暢談愛情隨筆

陸志龍

我們現在還不適宜談情說愛，但是我們可以談論愛情，可以有生活的準備，智慧的準備。愛是理性與智慧的選擇！在人生的不同時代，都有不同的生命主題，在不同的階段都有不同的幸福，任何一個階段幸福主題的缺失，都是人生的悲劇，而不同時代的主題如果錯位，也可能導致人生的悲劇。我們明白： 愛可以多種，但愛一定要真心；愛就是付出；愛也是相許；愛沒有理由，但要有清醒……只顧走過去，不必留戀眼前的花，只要走過去，鮮花到處都有！你準備好了嗎？有起飛的跑道嗎？有充足的裝備嗎？有堅強的臂膀嗎？沒有嗎？那么，請不要輕易去飛，愛的天空只歡迎勇士，有準備的勇士。

【關鍵詞】愛情觀；青少年

愛情，一個永遠不滅的主題，在歷史的長河中，唱響了一個又一個美麗絕倫的動人故事。也正是因為如此，它成了青少年學生追逐的對象，模仿的目標。在現如今的學校教育中，對于因為不成熟愛情而造成的校園悲劇已經顯得越來越多，學生之間的“愛情問題”，在教師，家長的心頭也越來越感到沉重。在這樣的背景條件下，為了幫助學生樹立正確的愛情觀，為了讓學生對愛情能夠有一個更深的理解，就在那春光明媚的下午，我利用班會課時間，給本年級的全體學生上了一堂關于愛情的班會課……

主題：暢談愛情

對象：年級全體學生

時間：2010.4.17日下午三點

地點：校圖書樓一樓多媒體教室

活動流程：

（準備工作：做好學生的思想工作，請大家以端正的態度，以認真而又輕松的心態參與到這次活動中來。本次活動的效果好壞，在一定程度上與過程創設的氣氛有關。）

1 舉辦本次活動的背景介紹，引入主題

（1）一次偶然的機會與班內的一位學生聊到自己對青年學生看待愛情的一點感悟時，學生顯示了極大的熱情，在相互探討過程中，這位學生提出可以將這個話題為主題開一個探討會，搞一次主題班會，讓其他的同學一起來發表觀點，接受教育，由此，就產生了這次年級組的班會。（此時，暫時不告訴學生確切的主題內容）

（2）引領學生一起欣賞歌曲《奔跑》，羽泉演唱（課件播放）。并請學生談談聽了這首哥給自己的感受是什么，自己由此想到了什么？

（3）由學生或教師簡單評價得出：這是一首充滿動感，洋溢著青春活力的流行歌曲，引出青春期最具誘惑，而又是學生們最感困惑，最容易出問題的班會主題——愛情。

2 活動分層次展開，優化學生樹立科學的愛情觀，人生觀和價值觀

實施流程如下：

（1）課件展示幾個具有探究性的問題：愛情作為人類最偉大的情感，它真正的含義是什么？到底什么是愛情？大家都聽說過哪些愛情故事？

（羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺，牛郎織女，董永與七仙女，白雪公主的故事，青蛙王子的故事等等）

朗讀一篇由班內同學寫的題為《個人愛情觀隨筆》的文章。（具體見附錄）并作簡單點評。

（2）為營造更好的班會氣氛，讓學生更投入到對愛情思考的氛圍中來，讓一位事先準備好的學生朗誦感人的童話故事《海的女兒》（伴輕音樂，詳見課件）。

教師引導：優美的童話故事，優美的愛情故事，再加上優美的背景音樂，帶大家回到了想象的童年時代，請同學們慢慢地閉上自己的眼睛，用想象的翅膀在自己的腦海中想象一幅畫，用以描述自己對愛情理解的一幅畫！（此時，也可采用讓學生在白紙上繪制出自己想象的畫面的方式。）

（酒：釀的越久越香；藍天與白云：意為愛情是飄忽不定的，藍天不能強迫白云為它停留，而愛情，我們也不能強迫對方一定要愛自己，同時，自己就象漂移的白云，并不能確定自己會永遠保持對對方的愛；高山流水：平淡中透出溫馨，平淡中含有幸福；千紙鶴：表示愛情是浪漫的，但是也包含著理解、寬容與信任；帶刺的玫瑰：如果你還沒有準備好，如果你拿捏不準，就很容易被它刺傷……）

（3）關于愛情，每一個人都有許多朦朧的憧憬，有許多自己的認識。我曾經對一位問自己什么是愛情的女孩說過：一千個人對愛情就會有一千種不同的理解，因為，我們每一個人的感覺是不一樣的，愛情是什么？需要我們每一個自己去體會，去尋找答案！但是我們可以先來了解和認識一些愛情。

淺談金庸小說中的愛情，讓學生接受一些健康的愛情教育。詳情參見課件。

虛與真，小說與現實是不一樣的，當我們從各個途徑了解了一些關于愛情的知識后，當我們自己遭遇和將要遭遇愛情的困惑的時候，我們可以尋求什么樣的幫助呢？借此詢問學生就什么是愛情這個問題有沒有問過自己的父母，或者自己的老師呢？為什么不問？如果問的話，他們可能的回答是什么呢？

從而引出蘇霍姆林斯基在與自己的女兒談愛情的時候寫的一封信《寫給女兒的一封信》，并就信的內容和蘇霍姆林斯基及其女兒在遇到這樣的問題的時候采用的處理方式作了較深刻的分析，鼓勵學生要向他（她）們學習，以積極的方式面對問題，處理問題。培養學生樹立人性美的價值觀。

（4）由遠及近，由故事回到現實，由愛情拉到人生，回到同學們自己身邊，與學生探討正確愛情觀，價值觀，人生觀的問題：

在學校，在年輕人身上，尤其是在我們學生身上，一旦出現戀愛的痕跡，一般都會引起親人老師的注意，但是，愛情這種情感又是不以人的意志為轉移的。只要生命到了開花的季節，只要生命的拔節，青春愛戀之花就會悄悄的開放。那么，這樣說是不是說只要心里有了這種需要，我們就能夠去采摘呢？其實不然，蘇霍姆林斯基告訴大家：要在我們性心理成熟好久之前，就把愛情的種子撒到我們的心田里去。這不是說教同學們談情說愛的技巧，而是和大家談人性美，教給大家對婦女尊重，以及對人生對他人的責任感。培養人性美。在人生的不同時代，都有不同的生命主題：（課件展示）如表1所示。

以上內容結合生活中，身邊的，特別是年輕學生身上發生的一些事例加以說明，使更具說服力。

（5）過早接觸愛情的可能后果：心情煩躁，精神渙散，整天魂不守舍，在自己的心中不停的描繪和她和對方在一起的情景。但是如果真的走到了一起了，對方又能給自己帶來什么呢？可能是老師家長的指責，嘆息，自己心緒的矛盾與掙扎，以及學習成績的下降。到頭來，將是更大的不快樂，更大的痛苦，以前喜歡的人，當你回頭再看時，其實很平凡。

3 總結強化，確立科學、適合我們青年學生的愛情觀

我們每一個人，以后都會成為父母，而培養父母要從孩子開始！我們以后都會成為孩子的父親和母親，正確把握現在所面對的困惑，是教育自己孩子的一個很好的起跑點。我希望同學們都能做明天最溫柔的妻子，最善良的母親，最豁達的丈夫，最高尚的父親！我同樣希望，在座的每一位年輕朋友，將來都能成為最優秀的男子漢與最優秀的女性！

不要讓青春留有遺憾，并不是要我們在年輕的時候早早的談戀愛，今天的班會也并不是要告訴大家怎么走，而是讓大家坦然的思考愛情。在以后的日子里，每當我們給予愛，接受愛的時候，我們是否應該多一些思考呢？（結束）

附：

《海的女兒》

蔚藍色大海里，生活著一條美麗善良的小人魚，在一次風暴中，她搭救了一位遇難的王子，并深深地愛上了他，為了他所愛的王子，她用自己美麗的歌喉，換得了人的形體，而且要每天忍受這常人難以忍受的痛苦——那魚尾變成的兩條腿在行走時錐心的疼痛。

失去了聲音，小人魚無法向王子表達自己心里的愛慕，王子不僅不知道是她在風暴中救了自己，而且也不知道她為愛所做出的犧牲，但她仍然執著地愛著王子，在最后的生與死的選擇中，為了所愛的人，她放棄了生的機會，選擇了死，縱身跳入海中，融化成大海的泡沫……

《寫給女兒的一封信》

親愛的女兒：

你提出的問題使我忐忑不安。

現在你已經14歲了，已經邁進開始成為一個女人的年齡時期。你問我說：“父親，什么叫愛情？”

我的心經常為這樣的念頭而跳動，就是今天我不再是和一個小孩子交談了。進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有成為一個明智的人，你才是真正幸福的。

是的，幾百萬年輕的14歲少女懷著一顆跳動的心思考著這樣一個問題：什么叫愛情？每一個人對它的理解都各不相同。希望成為男子漢的年輕小伙子也在思考這一問題。親愛的小女兒，現在我給你寫的信不再是過去那樣的信了。我內心的愿望是：告訴你要明智地生活，也就是要善于生活。我希望作父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發出來。

愛情這個問題也曾同樣使我不平靜。在童年和少年時代我最親近的人是瑪麗婭，她是一位了不起的人，滲透到我內心的一切美好、明智和真誠的品質都受恩于她。她在我面前打開了童話、本族語言和人性美的世界。有一天，在一個早秋的寂靜的夜晚，我和她坐在一棵枝葉繁茂的蘋果樹下，望著空中正在飛往溫暖的邊遠地區的仙鶴，我問祖母：“奶奶，什么叫愛情呀？” “什么叫愛情？……當上帝創造人類時，……他把土地分給一個男人和一個女人，告訴他們怎樣搭窩棚，給男人一把鏟子，給女人一捧種子。”

“……整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利爾來了，他看見這對男女坐在小棚子旁邊，地里的莊稼已經熟了，他們身旁放著一個搖籃，搖籃里睡著一個嬰兒，這一對男女時而望望天，時而又彼此看看，就在這一瞬間，他倆的眼神相碰在一起，上帝在他們身上看見了一種不可思議的美和一種從未見過的力量。這種美麗遠遠超過藍天和太陽、土地和長滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創造的一切都美，這種美使上帝顫抖、驚異，以致驚呆了。他問大天使加弗利爾：‘這是什么？‘這是愛情。”

我的小女兒，這就是愛情！愛情比上帝權威大，這是人類永恒的美與力量，一代一代地相傳。我們每一個人最終都會變成一把骨灰，但是，愛情將成為充滿生機的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。世上各種有生命的東西生活、繁殖，成千上萬地延續自己有生命的后代。但是，只有人懂得愛，只有在他善于像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人。如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人。

——你的父親 蘇霍姆林斯基（蘇聯）

作者單位

1.江蘇省惠山中等專業學校 江蘇省無錫市 214153

2.江蘇省無錫市洛社高級中學 江蘇省無錫市 214000