以生活教育為核心，特殊學校唱游與律動課與各學科的融合

侯靜

對于特殊教育學校的兒童來講，音樂課程是必不可少的教學課程之一，通過音樂教學，可以很好的培養他們的音樂天賦，同時也能起到陶冶特殊兒童情操的作用，促進其智力的健康發展。而唱游與律動是音樂教學中的一門重要課程，通過該課程的教學，能夠有效激發其學習興趣，提升學習的積極性。另外，在生活教育的基礎上，將唱游與律動這一門學科與其他學科相融合，也能夠起到綜合學習、整體進步的作用。本文從唱游與律動這門學科的角度出發，簡要解釋了該學科的內涵，并且舉例分析了以生活教育為核心，唱游、律動與各學科的融合方式，為提升唱游與律動這門學科的教學質量，改進教學方式提供一定的理論依據。

【關鍵詞】生活教育；唱游與律動；各學科融合

唱游與律動是一門音樂學科，主要針對的是特殊兒童教學，能夠通過其喜歡的方式來激發這些兒童的學習興趣，激發學習的積極性，從而有效提升課堂教學質量。同時，通過該學科的音樂教學，能夠有效培養其音樂才能，促進其心理的健康發展，并且對于特殊兒童智力發展而言有一定的促進作用。而結合當前的教學要求，應當以生活教育為核心，將唱游、律動與各學科相融合，做到學科之間的交叉融合學習。通過這樣的方式進行教育，不僅能夠提升教學質量，達到教學要求，同時也能促進學生的全面發展、各方面能力的共同進步。

1 唱游與律動的學科內涵

1.1 學科概念

唱游與律動，顧名思義，就是在課程學習過程中，用一些節奏動感的音樂進行教學，讓這些特殊兒童在律動感較強的音樂聲中進行游戲，通過唱跳、游戲等方式來感受、理解并且表現音樂。這門學科所包含的內容較為廣泛，其中有一些律動的節奏，音樂的形式，還有游戲方式、歌唱表演等形式。在課程學習的過程中，學生不僅能夠學習音樂方面的知識，同時也做到了與其他學科的交叉學習，讓學生在課堂上能夠表現自我，增強了學生的自信心，同時也增進了學生之間、師生之間的情誼，有利于學生的全面發展。

1.2 學科優勢及意義

在唱游與律動的課堂學習中，特殊學生所學習到的不僅僅是唱歌，同時也鍛煉了學生的表演能力，增強了學生對于節奏感、韻律感的把握，同時，該學科的教學是將學生作為教學主體，讓學生在課程學習中能夠感受音樂，并且將自身情感融入學習之中，有利于學生情感的發展。在另一方面，唱游與律動的課堂教學模式非常符合特殊兒童的年齡特點，讓他們在游戲中學習，能夠有效激發學生的學習興趣，從而更好的培養學生對于音樂的認知能力以及提升音樂素質。另外，該學科的教學沒有限制特殊學生思維的發散，還能激發他們的創編能力，使得其音樂天賦得以展現。

2 以生活教育為核心，唱游與律動與各學科的融合

2.1 唱游教學的階段

要想保證唱游與律動的課程教學質量，首先要做的就是要讓特殊學生們熟悉音樂。也就是說，在教學過程中，老師首先要做的就是播放音樂，讓學生根據音樂的節拍旋律，進行歌詞的學唱，并且做一些簡單的動作，讓學生能夠投入音樂學習，加深記憶。而在學唱的過程中所做的一些動作，也不一定是老師設計的，也可以是學生自己設計出來，然后老師將動作進行整合，設計出口令教學。另外，要想保證學生動作的正確性及規范性，老師也可以通過錄像等方式讓學生進行學習。在學生學習完歌詞及動作之后，就要組織學生進行表演。這一環節能夠培養學生的表演才能及團體意識，讓學生在表演的過程中能夠注重團體的協調發展。

在這一階段要做到以生活教育為核心，與各學科相融合，應該做到以下幾點。首先，在歌詞教學方面，老師可以將歌詞進行改編，將其改變為順口溜，便于特殊學生記憶，同時也是將該學科與語言學科相結合，教導學生語言敘述。另一方面，在動作方面的教學，老師可以將動作與數字融合。也就是說不同的數字代表不同的動作，老師將動作進行編號，這樣學生學習起來就更加方便，在學習動作的時候也能夠學習數學。

2.2 音樂教學中的律動游戲

律動是唱游與律動這門學科的重要組成部分，通過律動的相關學習，能夠活躍課堂氛圍，并且有效提升課堂教學質量。而一般的律動學習，都是通過律動游戲來進行的。該學科的教學結合了特殊兒童好動的特點，從而組織學生進行律動游戲，由此來發展學生的協調能力。通過游戲的形式，該學科將枯燥的知識和抽象的音樂符號轉化為了具體生動的肢體動作，讓學生能夠跟著音樂的律動節奏進行愉快的課程學習。同時，律動游戲也是“以生為本”教學理念的體現，它將學生放在了教學的主體位置，讓學生能夠在音樂課堂上得到個性化的發展。

在課堂教學中應用律動游戲要做到以下幾點。首先，是將律動導入課題，讓學生在律動中進行學習，激發學生積極性；其次，在教學過程中，要通過律動來調節課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情；再次，是要讓學生跟著律動的節奏來即興創作出一些動作或者音樂節奏，以此培養學生的音樂才能；最后就是在一些課外活動中穿插律動，讓特殊學生能夠在生活中學習音樂。

要在律動游戲方面做到以生活教育為核心，將該學科與其他學科相融合，可以通過以下方式。其一，是從生活中尋找游戲素材，就是將生活中的一些素材融入到律動游戲之中。例如在教學《捉泥鰍》的時候，老師就可以在課堂上展示泥鰍，讓特殊學生們體會一下捉泥鰍的真實感受，然后再進行律動游戲，讓學生分角色扮演泥鰍和捉泥鰍的人，這樣的話學生能夠從中感受到更多，理解也更加深刻，表現的也更加真實；其二，是將學習到的律動游戲融入生活，也就說將生活與音樂相融合，從而豐富學生的音樂生活。例如在學習了《打電話》之后，學生對于打電話這一生活情境有了一定程度的理解，在生活中看打電話的時候就會自然的想到這首歌。另外，律動游戲也能與體育想融合，學生通過感受音樂節奏來進行游戲，能夠很好的培養學生身體的協調性，便于體育課程的開展。

3 結語

唱游與律動是一門能夠培養學生音樂才能、促進特殊學生身心健康發展的學科，學校教育應當引起高度重視。同時，應當采取適當的教學方式，以生活教育為核心，將唱游與律動這一門課程與其他學科相融合。這樣才能有效提升各個學科的教學質量，促進學生各方面能力的全面發展。

作者單位

扎賚特旗特殊教育學校 內蒙古自治區扎賚特旗 137600