以信息技術為手段促進小班幼兒快樂學畫

高玉蓉

小班年齡的幼兒對涂涂畫畫非常感興趣，也常把美術活動作為一種有趣的游戲進行，但是小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差，繪畫技能較低，往往會遇到許多困難。此時可以充分以信息技術為手段為小班幼兒創造快樂的游戲內容，促進他們快樂學畫。

【關鍵詞】信息技術；小班畫

小班年齡的幼兒對涂涂畫畫非常感興趣，也常把美術活動作為一種有趣的游戲進行，但是小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差，繪畫能力較弱，往往會遇到許多困難。此時可以充分以信息技術為手段為小班幼兒創造快樂的游戲內容，促進他們快樂學畫。

1 選材生活化、手段現代化

小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經驗少，他們往往只對日常生活中熟悉的和感興趣的物體產生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動的教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如：“我給媽媽串項鏈”、“小白兔吃青草”、“小貓吃面條”、“我幫媽媽繞線團”、“我幫爸爸畫領帶”、“好吃的葡萄”等等。有了幼兒感興趣的教材，才能激發幼兒繪畫的興趣，有助于提高幼兒的繪畫能力。

1.1 FLASH動畫輔助教學

有了生活化的教學內容，手段方法需要信息化，也就是要充分利用信息技術手段促進幼兒有效繪畫。如在進行繪畫“小白兔吃青草”時，先利用FLASH動畫制作小白兔在草地上快樂蹦跳玩耍的情境，然后覺得肚子餓了，就開始找青草吃。通過故事內容的演繹，幫助小班孩子進入故事情境，為下一步繪畫青草做鋪墊。當小兔找不到青草時，可以請孩子們來幫忙，幫小兔畫青草。接著用FLASH動畫演示青草的繪畫方法“從上至下畫短直線”，加上有趣的音效，孩子們便會被有趣的情境所吸引，迫不及待地動手繪畫，這樣就讓孩子在快樂游戲中學畫。

1.2 繪畫類APP的創新使用

小班孩子的繪畫不能單一依靠蠟筆進行，需要在方式上進行不斷創新。隨著現代生活的飛速發展，信息技術媒體的介入讓我們的生活日新月異，如智能手機、平板電腦的出現，為孩子們的繪畫學習提供了新的創新思路。各種APP也接踵而至，相信大家都不會陌生。只要下載了這些APP，孩子們就可以輕松繪畫出漂亮的物品，獲得成就感。如“兒童游戲涂色繪畫”、“兒童汽車涂色游戲”、“寶寶學習涂色拼圖”等APP，深受老師、家長和孩子喜愛。教師可以在空余時間和孩子們一起來探究繪畫，體會不同色彩感帶來的沖擊，從小培養小班孩子的色彩感。在日常開展的區域游戲中，美工區也是深受孩子喜愛的區角，在這些區角中提供平板電腦，讓孩子自由探索繪畫或涂色也是不錯的選擇。

1.3 QQ群、微信群等聊天平臺的有效使用

現代的家長與老師間的溝通方式也在逐步信息化，如班級QQ群、微信群等。這些新的聊天平臺也能夠很好地提高小班幼兒的繪畫能力。借助這些平臺的圖片共享功能為幼兒提供展示的平臺。如在美術教學活動中，教師可以實時將幼兒的美術作品以照片的形式發布到班級QQ群或者微信群中，讓家長及時了解孩子們的表現，回家后和孩子們一起欣賞其他孩子的優秀作品，從而提高幼兒的繪畫能力。

不僅如此，當有些美術作品制作過程比較復雜時，教師也可以拍攝一段制作視頻，上傳到平臺上，讓家長了解制作過程，在家可以和幼兒再次制作，起到復習鞏固的作用。

有了以上的平臺使用，孩子們可以清晰地看到一些栩栩如生、有趣的作品，也會互相介紹自己的作品，有的幼兒還會為自己的杰作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容，還能發送語音信息，把自己的想法與大家交流。

2 電教媒體多樣化，幼兒學畫主動化

在幼兒園美術教學中往往會使用到很多不同的電教媒體，這些信息化設備相輔相成，讓幼兒學畫更輕松、更主動。

2.1 電子白板的普及運用

在傳統的美術教學中，通常以教師的示范、說教為主要教學手段，顯得機械枯燥，單調乏味，小班幼兒很快就會感到枯燥、乏味，從而不愿聽講。但是利用電子白板制作成課件就能夠很好地化解這一難點，特別是利用白板中的拖動、放大鏡、聚光燈（拉幕）等特效更能讓我們的繪畫教學活動精彩紛呈，讓幼兒主動投入學習中。

如在進行小班繪畫活動《圖形寶寶變變變》時，請孩子們在已有的圓形、正方形和長方形上進行添畫，變成太陽、餅干、電視機等物品。于是在白板課件中制作了圓形、三角形和長方形等多種圖形，讓幼兒先觀察，認識它們是什么圖形，然后利用電子白板的點擊隱藏功能出示一些范例，讓幼兒感受，最后利用電子白板的繪畫功能進行繪畫。整個活動中，孩子們思維活躍，自主創新，體現了一定的想象力和創造力。

再如，在進行《我幫媽媽繞線團》繪畫時，利用電子白板制作成課件，在老師當場示范繪畫時利用自帶的屏幕錄像工具把繪畫過程錄制下來，在幼兒操作時反復播放，可以幫助小班的孩子更好地掌握畫線團的技能，既能面向全體，又能照顧個別差異，孩子們再也不會說“老師，我不會”了。

2.2 視頻展示臺的普遍運用

在和小班的孩子討論繪畫方法時，放大紙張和范例大家都是必須的，但是如果教師當場放大操作，便會延長示范操作的時間，影響整個教學活動的有效開展，于是視頻展示臺便受到了大家的歡迎。

它的放大功能深受大家喜愛。從一個小小的點子，再到整幅繪畫作品，教師在視頻展示臺下操作，孩子們便在大型的電視機或者投影幕上觀看，非常清晰方便。有的視頻展示臺還有錄制功能，也能夠把老師的操作過程錄制下來重復播放。有的還有拍攝照片功能，能夠把繪畫操作過程用拍照的方法保留下來，便于孩子掌握。

小班的幼兒好模仿，當他們完成自己的繪畫作品時又非常急迫想展示給大家看，這時視頻展示臺又能夠起到非常重要的作用了。在講評幼兒作品時，把這些作品逐一放在視頻展示臺下，孩子們都能清晰看到自己和朋友的繪畫作品，能夠增加幼兒完成作品的喜悅，讓他們獲得成功感，又便于教師細致地指出作品的優缺點，便于幼兒改進。

2.3 智能手機的普遍運用

在幼兒教師的一日生活中，手機是必備的教學工具，除了大家都了解的拍照功能外，還有一些功能能夠輔助教學活動，能夠當成實時傳輸的工具，也能夠當做“有腳”的隨身投影儀。

在進行小班繪畫“我的好媽媽”時，請孩子們繪畫自己媽媽的發型，在孩子們的畫筆下，有的媽媽的發型是直發，有的是卷發，如果老師需要當場以某些孩子的繪畫創意介紹給大家，那么擁有一臺“有腳”的投影儀就再好不過了。這一功能我們的只能手機就能夠完成，但是需要安裝一些專業的手機軟件。

隨著現代媒體的日新月異，我們的幼兒教育也飛速發展，就讓我們以信息技術為手段，讓幼兒在快樂的氛圍中學畫，感受繪畫的獨特魅力。

作者單位

江蘇省昆山市實驗幼兒園 江蘇省昆山市 215300