低年級課外閱讀的指導

江蘇省鹽城市濱海縣陳濤中心小學 孟 宇

低年級課外閱讀的指導

江蘇省鹽城市濱海縣陳濤中心小學 孟 宇

閱讀能力是關乎學生未來發展的重要因素。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高、閱讀起步越早，越有利于各方面的學習。隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已成為一種課堂的延伸和拓展。新課標對小學階段語文課外閱讀作了具體明確的規定：“小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀課文60篇。”課標還規定第一學段閱讀量不少于5萬字，加大低年級識字量也是為了讓孩子們能盡快閱讀。因此，在小學低段培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣顯得尤為重要。

低年級學生具有活潑好動、注意力持續時間較短等特點，因此，我們在進行課外閱讀指導時，要根據這一群體的特殊性，考慮如何讓讀書變得“好玩”，讓書能夠深深吸引住學生。

一、根據學生個性特色，激發閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”課外閱讀同樣首先要從激發興趣開始。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣,被迫進行的學習會抹殺學生控制知識的意愿。”學生有了興趣,才能從內心深處對課外閱讀發生自動需要。因此,我們要努力激發學生課外閱讀的興趣。在具體的操作中，我是這樣做的：

1.以繪本啟蒙

一年級的孩子剛剛走出幼兒園，進入小學。他們的識字量極少，那些五顏六色的畫面最能吸引他們的注意力。針對這個特點，我們可以向孩子們推薦繪本讀物。在這些繪本讀物中，有孩子們最喜歡的小白兔、大企鵝、胖熊貓——這些圖畫都被賦予了人的性格，有人的思維和情感，還有活靈活現的故事，讓孩子們能夠充分進行想象，從而能培養他們學習的興趣和審美的能力。繪本閱讀上，我們帶領孩子們讀圖讀文，給孩子們推薦一些有趣的繪本，引導孩子們從繪本開始閱讀，感受閱讀帶來的快樂，孩子們開始對閱讀有了興趣。

2.以兒歌引路

“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝——”兒歌以其韻律鮮明、朗朗上口、富有童趣的特點，一直為孩子們所深深喜歡。在與一年級配套的課外閱讀叢書《新語文讀本》、《語文新天地》中，都有大量生動有趣、朗朗上口的兒歌，那是孩子們離開圖畫以后最好的精神寄托了。我們帶著孩子們一起讀兒歌、背兒歌、演兒歌，在誦讀中感受兒歌的語言美、節奏美。孩子們在誦讀兒歌中體驗閱讀帶來的成功，進而巧妙自然地把孩子們的閱讀興趣從圖文過渡到了文字。

3.以童話升華

童話故事中的想象大膽，甚至有些離奇，這正好切合了小朋友的年齡特點，故事中的人物命運總是牽動著孩子們的心，因此小朋友都喜歡聽童話故事。我們可以充分利用這一點，激發學生閱讀童話故事的興趣。我們在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動。例如我給學生講白雪公主的故事，最后我說：白雪公主以后怎么生活呢？她又會遇到什么困難呢？學生一下子來了興趣，這時我說：想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘地說：想要知道答案，《白雪公主》里有哦！隨后我發給他們拼音版的故事閱讀，孩子們津津有味地開始讀，讀得可起勁了。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，培養小學生閱讀的興趣是極其重要的，是使學生終身受益的，也是教師應該努力追求的。

二、注重方法指導，引領學生暢游書海

我們都知道，小學生的自控力差，貪玩好動，不懂得珍惜時間。這就需要我們循循善誘地引導。我們可以每周開設一兩節“自由閱讀課”，讓學生讀自己喜歡的讀物，形式靈活多樣，可以小組交流、寫讀后感、摘抄好詞佳句等。在假期，建議學生自覺到圖書館、社區閱讀欄去讀書看報，做好讀書記錄，準備回校后與同學交流讀書心得。這樣，學生就能在浩瀚的書海中自由暢游。當學生開始閱讀的時候，我們要盡量做好指導工作。在教學中，我會利用孩子們好勝心強的特點，讓他們比一比，看誰讀得最認真、得到的體會最多，就在他的書上獎勵一個小紅旗，每個月進行評比，看誰得到的小紅旗多。請得到最多小紅旗的學生交流交流他們的讀書心得，再看看誰能將故事流利地復述下來。為了提高學生的參與度，我也會跟他們一起閱讀同一本書，然后我們一起交流讀書的感悟，探討心中的疑惑，這樣孩子們的積極性可高了。通過這樣不斷地指導，讓學生懂得帶著思考去閱讀，以逐漸提高學生的閱讀專注度。

三、邀請家長參與讀書活動

我們把閱讀課外書作為家庭作業布置，平時每天閱讀15分鐘，假期每天閱讀半個小時，填寫《閱讀記錄卡》，這些作業的完成需要家長的支持與配合。因此，召開家長會時，我重點強調閱讀的重要性，懇請每位家長引起足夠的重視，創設書香氛圍，有條件的要和孩子一起閱讀，交流閱讀體會。二年級的孩子已經有了一定的閱讀能力了，我就讓孩子們從自己閱讀的書報中選擇部分自己喜歡的讀給家長聽，讓家長檢驗孩子的閱讀過程，享受孩子的閱讀成果，這樣的作業家長最喜歡了。

一個沒有書籍的家庭，就像是樹林里沒有鳥兒，生活里沒有陽光；生活中沒有書籍，就像是鳥兒失去了翅膀。列寧曾說過：“任何一個有學問的人，在他的一生中都讀過大量的圖書。”作為一個基礎教育階段的語文老師，我們更要努力培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，為孩子們的終身學習打下堅實的基礎，這是應盡的職責，是努力的目標，也是不懈的追求！