初中思想品德課堂有效教學初探

林寶蓮

（福建省泉州市東海中學，福建泉州 362000）

初中思想品德課堂有效教學初探

林寶蓮

（福建省泉州市東海中學，福建泉州 362000）

依據新課程標準改革的目標，要對現有的授課方式進行改革，特別是思想品德的課堂教學。改善思想品德課堂的教學品質，有利于提高學生的綜合素質和道德水平，培養更符合社會要求的人才。本文簡要說明了當前教學的狀況，詳細論述相關思想品德的教學方式，期望能對現代思想品德教學起到參考作用。

初中思想品德；有效教學；教學方法

引 言

現代的教學更加講求課堂教學品質，時代不斷進步，教學也要跟上社會發展的步伐。目前，教師在探索中總結各種優質的教學方案，在教師的不懈努力下，我國的思想品德授課有了很大的改進。但是結合實際教學狀況來看，仍然存在著不足，因此我們應該看到這些缺陷，總結缺陷產生的原因并有針對性地進行改革，讓教學質量有質的飛躍。

一、思想品德教學的現狀

現代社會對人的道德素質提出了更高的要求，也對思想品德授課模式產生了很大的影響。現在很多新的思想觀念被引入這門學科的教學中來，教師應該看到這種改變，給教學注入新鮮的血液，讓學生可以更好地提高綜合素質。現在的授課模式應該提高學生的主導地位，避免傳統的“填鴨式”教學，讓學生更好地參與到教學中來，才能提高學生的自主學習意識。學校可以利用多種授課形式，豐富學生的課堂內容，讓課堂形式更加多樣，吸引同學的注意力。然而，很多的授課方式依然讓課堂缺乏應有的活力，這就要求我們要反思現在的授課模式存在的不足，多加改進，適應社會發展要求。

二、有效教學概念的提出

有效教學方式約在2000年前被提出，這種模式一般利用教師在長時間的授課過程中，發覺到學生的成長和提高。換而言之，學生是否成長或者提高是衡量教師授課是否取得成效的標準。通過翻閱相關材料，我們可以得知，有效的授課可以保證授課品質的穩步提高。要提升思想品德課堂的授課質量，一定要突破傳統的授課方式，讓思想品德課堂更加有活力，提升學生學習的效果，使課堂得到多方面的改善。

三、有效教學方式

1.了解學生興趣點

新課標要求教師不再是上課的主導，講臺不再是教師的專屬，而是應該把講臺當作學生展示的平臺，讓學生敢想、敢說、敢做，提高他們學習的積極性。教師應該起到對學生學習的輔助作用，形成教師和同學之間互動的局面，讓師生關系更加融洽和諧。只有進行更加深入的授課實踐，才有可能得出更多真知，提高授課技巧[1]。例如，通過調查問卷的方式來調查學生的興趣和喜好，對何種教學方式比較感興趣、喜歡何種教學風格。此外，教師還可以在問卷上征集學生意見，讓學生各抒己見，提出自己喜愛的方式。教師將這些意見進行整合從中選取可行的方式，明確學生的喜好而后據此構建課堂，從根本上實現高效課堂的構建。

2.轉變學生學習觀念

現階段學生的學習模式大多是被動的，迫于學校和教師的壓力去學習。但是，處于青春期的學生相對叛逆，越是被逼迫，越是不配合教師的授課。要想切實提高卷面成績，就要讓學生發揮學習的自覺性，主動進行學習探究，從而發現自身的價值，提高學習的覺悟。在引導學生學習的過程中，還要培養學生的責任意識，讓他們對學習有擔當。比如，在學習七年級思想品德《生活離不開法律》這個模塊時，可以讓學生結合身邊的小事進行剖析，讓他們組成幾個小分隊進行共同探究，充實自身的知識。學生可以講在他們上幼兒園時，涉及了未成年人保護法；在他們上小學時，涉及了義務教育法；在他們去買東西的時候，涉及了消費者權益保護法；父母找工作的時候，涉及了勞動法；身邊的人出現糾紛，打官司的時候，涉及了民事訴訟法和行政訴訟法；當他們長大結婚的時候，涉及了婚姻法；植樹節去植樹的時候，涉及了環境保護法；當他們老了，退休后，涉及了老年人權益保障法；人最后生老病死，涉及了遺產繼承法；等等。適時為同學營造一個良好的課堂氣氛，可以讓他們大膽地說出自己想表達的內容，也讓他們更有法律意識，也可以向身邊的人宣傳法律常識，提高公民的普法意識，必要的時候通過法律武器來保護自己[2]。

3.提高教學要求

教學目標是一個課程是否能夠順利進行的根本，要想提高授課品質，就要讓教師制定一個合理有效的教學目標。就思想品德這門課程而言，其中包含了不少的知識點，要想讓同學都能一一理解這些知識點，就要讓他們掌握學習的技巧，增加學習的有效性。首先，教師要做到先吃透教材，了解課程設置的要求；其次，再將這個內容結合平日的學習生活，特別要找到切入點；最后，要挖掘有效的授課方式，讓同學能更好地吸收知識。如在學習《加強思想道德建設》這個模塊時，教師可以先引入社會中的“瘦肉精”事件、上海的“染色饅頭”事件和“毒豆芽”事件等，讓學生思考這些現象反映了當今社會哪個層面的問題，之后再切入課程的主題。

4.創設情境教學

初中階段，學生的生理和心理都漸趨成熟，而這門課程的學習實際上也是對學生品格的重塑，在此階段學生的好奇心和求知欲都很強，而且會有叛逆心理，應嚴格引導，通過構造情境來吸引其注意力，激發創造力和想象力，讓學生主動探索主動總結。例如，在學習《保護自我》這一內容時，教師可以通過多媒體來播放一些危險的情境，然后讓學生根據播放的情境來探討如何應對，在其中可以采取分小組的方式，將每個小組的應對策略進行對比，評比出最優的對策，此外還可以將全體學生的對策整合在一起，讓學生切身感受到自我保護的重要性，掌握適宜的方式來增強自我保護的能力。為使其主動性得到充分激發，教師還可以讓學生自己構建危險情境，并在課堂上演繹此情境，讓學生真正意識到危險并根據危險做出應急反應，在實踐中應用所學知識點，記憶更加深刻，課堂效果也就會更具高效性。

5.增添課堂活動

課堂活動能夠讓學生的積極性得到充分的調動，實現新課標以學生為主的理念，讓民主氛圍充滿課堂。讓其發揮自己獨特的意見，若其中存在不實之處可由其他同學進行訂正，最終教師總結從而提升整體教學效能。例如，教師可以組織“你問我答”課堂活動，在課前讓學生就某一知識點設置問題，在課堂上提問，分組回答，回答正確最多的小組可以獲得額外的提問權，這樣學生就會主動地去鉆研知識點，對知識點進行剖析提出各種問題，在活躍的課堂氛圍中受益匪淺。比如，可以將《做知法守法的人》和《法律護我成長》這兩個單元的知識整合，讓學生根據其中的內容創設問題。首先是簡單的概念提問，如法律具有何種特征這類問題；其次，可以逐漸深入，提問道德與法律的不同點以及區別。以此類推循序漸進，這樣不僅能夠讓學生明確各種知識點的區別，還鍛煉了學生總結知識的能力，促使教學任務高效達成。

結 語

綜上所述，要想提高思想品德這門科目的教學有效性，既要從教師身上出發去提高自身授課質量，又要讓學生學會積極主動地去學習，這樣才能保證授課過程更加順利，提高授課質量。教師只有認真對授課模式進行轉變和不斷創新，才能從實踐中得到經驗，尋找到最有效的授課方式，讓學生的成績逐步提高，培養全面發展的人才。

[1]李德蘭.如何實現初中思想品德課堂有效教學[J].新課程導學,2013,(33):16.

[2]曾念芳.中學思想品德課堂有效教學的實踐與思考[J].學子(教育新理念),2014,(13):48.

林寶蓮（1978），女，福建泉州人，本科學歷，中學一級教師，主要從事初中政治教育教學研究。