低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)做法

江西省上饒市上饒縣田墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 程永才

低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)做法

江西省上饒市上饒縣田墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 程永才

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力是小學(xué)語(yǔ)文的重要學(xué)習(xí)指標(biāo)之一，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)一定要從小抓起，從小學(xué)開(kāi)始建立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)目標(biāo)，充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)文本資源訓(xùn)練小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。文章簡(jiǎn)單介紹了幾項(xiàng)行之有效的措施，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師順利進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)，通過(guò)這些策略，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到生活中來(lái)，運(yùn)用到實(shí)處。

小學(xué)；語(yǔ)文；口語(yǔ)交際

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生要擺脫原有的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教育要做到培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，指導(dǎo)學(xué)生正確使用漢語(yǔ)、豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，使他們具備適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，利用文本資源進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1.利用文中插圖培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，容易對(duì)符合自己年齡特點(diǎn)的事物感興趣，例如顏色鮮艷的圖畫(huà)、有趣的插圖和形形色色的聲畫(huà)視頻等，小學(xué)生容易被這些外界的客觀事物所吸引，被這些資源中蘊(yùn)含的信息影響自己的情感和觀念。在教學(xué)期間，學(xué)生反倒對(duì)老師的強(qiáng)硬式灌輸教學(xué)沒(méi)有興趣，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，所以老師可以設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生上一堂別開(kāi)生面的生趣的語(yǔ)文口語(yǔ)交際課。例如，在進(jìn)行一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課程時(shí)，老師可以充分利用課文中的插圖進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)《j q x》這一課時(shí)，課文中有一張插圖，描述了小朋友在幫媽媽洗手帕的情境，老師可以根據(jù)這張圖展開(kāi)情境教學(xué)法，設(shè)定一個(gè)相同的生活情境，讓學(xué)生回憶一下自己在家有沒(méi)有幫助媽媽洗過(guò)手帕，小朋友在家?guī)椭鷭寢尭杉覄?wù)是不是因?yàn)樾奶蹕寢屘量啵繛槭裁磿?huì)心疼媽媽呢？是因?yàn)閻?ài)……諸如此類(lèi)的情境設(shè)定，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入融洽和諧的教學(xué)環(huán)境中來(lái)，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，老師可以適當(dāng)提出一點(diǎn)建議，比如要聲音響亮、吐字清晰、落落大方，聽(tīng)的小朋友也要認(rèn)真思考。

2.結(jié)合識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

小學(xué)語(yǔ)文課程中還有一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，就是識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)的課程中，老師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、造句、寫(xiě)作的能力，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的字組詞，說(shuō)出完整的話。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，老師可以適當(dāng)放松課堂的氛圍，除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解糾正之外，可以留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)識(shí)字教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)習(xí)《識(shí)字6》一課時(shí)，老師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，比如喜歡什么動(dòng)物，為什么喜歡，這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)……可以讓一個(gè)小朋友充當(dāng)導(dǎo)游，班上剩余的學(xué)生做游客，設(shè)置一個(gè)參觀動(dòng)物園的場(chǎng)景，導(dǎo)游為游客介紹動(dòng)物的特征，游客向?qū)в卧?xún)問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，具體的問(wèn)題學(xué)生可以自由發(fā)揮，老師不必給予太多的關(guān)注，只要在一旁引導(dǎo)即可，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和組詞等一些常規(guī)性錯(cuò)誤。

二、開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的是一群初出茅廬的孩子，他們對(duì)生活、對(duì)世界都充滿了幻想和未知，一切潛力都有待開(kāi)發(fā)，所以老師要抓住要點(diǎn)，具體分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出符合小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，還可以根據(jù)實(shí)際情況組織開(kāi)展一系列的社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)，讓學(xué)生從枯燥的文本教學(xué)中脫離出來(lái)，更多地接觸一些生活中的事物，給學(xué)生鍛煉和使用口語(yǔ)交際能力奠定基礎(chǔ)。校園活動(dòng)可以是在校園內(nèi)組織的師生游戲或者生生競(jìng)賽之類(lèi)的游戲，例如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的寓言故事的時(shí)候，可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)講演寓言故事競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情和應(yīng)變能力。社會(huì)活動(dòng)可以組織學(xué)生參觀敬老院，陪老人聊聊天，講故事等等，也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑，最重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生口語(yǔ)交際的信心

老師一般都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生也總比一般的學(xué)生更能吸引老師的目光和關(guān)心，但是小學(xué)生正處于心智發(fā)育的重要時(shí)期，老師一定要對(duì)自己的學(xué)生有較為客觀的評(píng)價(jià)，不能一味關(guān)注某一些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，給予過(guò)分的關(guān)注和夸獎(jiǎng)。欣賞和表?yè)P(yáng)是一定要的，但是不能過(guò)分，物極必反、月滿則虧，受到的贊揚(yáng)和關(guān)注過(guò)多，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不利于學(xué)習(xí)。學(xué)生心智尚未成熟，老師不宜加注在學(xué)生身上太大的壓力和光環(huán)，相反的，要克制自己的關(guān)愛(ài)，給學(xué)生一些積極客觀的評(píng)價(jià)，也要分析學(xué)生的缺陷并給予糾正，更好地完善學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生更好地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。

而對(duì)于一些成績(jī)不是很出色的學(xué)生，老師更加不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，找到學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，幫助學(xué)生一起解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。在對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注意自己的方式方法，要充分尊重學(xué)生的人格，不能貶低學(xué)生，要有足夠的耐心，對(duì)癥下藥，積極引導(dǎo)學(xué)生找到正確學(xué)習(xí)的方法。

綜上，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)，在教學(xué)期間，老師和學(xué)生是一個(gè)共同體，老師要致力于服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)師生互助和生生互助，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。在教學(xué)期間，老師要做到寬容和氣、師生平等，對(duì)待學(xué)生一視同仁，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，聯(lián)系生活進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的鍛煉。

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[2]陳蕓蕓.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2009（11）：5-6.

[3]辛昂旦草.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].文學(xué)教育（上），2010（05）：42.