小學語文課外閱讀教學研究

江蘇省揚州市江都區邵伯油田一小 黃彩霞

小學語文課外閱讀教學研究

江蘇省揚州市江都區邵伯油田一小 黃彩霞

近些年來，隨著素質教育理念的深入人心，大眾開始逐漸意識到教育的目的不是簡單的傳遞知識，更重要的是促進學生學習能力和思維的發展，培養學生良好的習慣，提高學生的思想道德素質，為以后的學習生活做準備。課外閱讀作為小學語文教學中的重要內容，對拓展學生的視野、開拓學生的胸襟有很大的幫助。教師必須充分意識到課外閱讀的意義，采取合適的措施促進課外閱讀教學效果的提高。本文結合自己的教學實際，就小學語文課外閱讀教學進行研究，提出自己的看法，供廣大同行參考。

小學語文；課外閱讀；低年級；教學策略

語文是小學階段的重要課程，學生通過語文學習接觸基礎的知識點，掌握一定的語文學習技巧。仔細研究傳統的小學語文教學發現，教師的教學方法較為單一，通常為教師講解，學生聽講，完成教學訓練，整個教學過程較為枯燥乏味，學生的學習積極性也不高。尤其是在低年級語文教學中，教師的教學內容較為有限，通常以教材課文為主，很少向外拓展，學生進行課外閱讀的機會較少。一些教師將教學目的定為提高學生的考試成績，要求學生注重掌握教材知識點，反對學生進行課外知識點的學習。但其實，課外閱讀能夠幫助學生了解教材之外的內容，是學生觀察世界的重要渠道，會影響學生的思維方式和學習能力，我們教師需要正確認識課外閱讀，將其納入教學重點，引導學生選擇合適的課外讀物，真正發揮課外閱讀的作用。

一、選擇合適的課外閱讀內容

閱讀內容是課外閱讀教學開展的關鍵，課外閱讀圍繞閱讀內容展開，教師根據閱讀內容選擇合適的教學方式，組織學生進行閱讀，幫助學生通過課外閱讀掌握一定的閱讀技巧，明白相關的道理，促進學生道德思想的發展。小學低年級學生年紀較小，理解能力正處于發展階段，他們認識的字不多，在做平常的語文訓練時需要教師進行引導，同時，其注意力集中時間較短，很容易分神，因此，教師在進行低年級語文課外閱讀教學時需要注意選擇合適的閱讀內容，教師在平時的教學中需要仔細觀察學生，多與學生交流，了解學生的興趣愛好，為閱讀內容的選擇做參考。

以我自己的實際教學為例，在給一年級學生進行課外閱讀教學前，我先詢問了學生的愛好，發現他們多喜歡帶有童話色彩的閱讀文本，結合學生的特點，考慮其閱讀能力有限，我就選擇了我國古代的神話故事作為閱讀教學內容，通過文字和圖片的方式來吸引學生。在實際教學時，我先要求學生觀察圖片，說說自己從圖片中觀察到了什么，再結合文字內容驗證自己的想法，學生也可以通過自己的想象為圖片配上文字。由于選擇的課外閱讀內容符合學生的興趣愛好，學生的參與度較高，整個教學氣氛較為活躍。

二、優化課外閱讀教學方式

教學方法是教學內容的呈現方式，其在一定程度上決定了師生之間的地位，能夠影響整體教學效率。在傳統的小學低年級閱讀教學中，教師往往采用灌輸式教學，以自己的講解為主，學生則坐在下面被動聽講。有些教師認為學生的年紀較小，學習能力較差，考慮到教學實踐有限，教學任務較多，如果讓學生過多地參與教學課程中實在浪費時間，因此教學時會減少學生參與課堂教學的時間。有效開展閱讀教學要求教師在教學時優化自己的教學方法，提高學生在教學中的參與度，有效促進學生的課外閱讀能力。

例如，我在進行低年級課外閱讀教學時，通常結合多種教學方法，具體根據閱讀內容而定。當閱讀內容無對話時，我通常會安排學生進行朗誦，先給學生播放一遍閱讀音頻，要求學生對閱讀材料中的生字詞進行拼音標注，注意音頻中的停頓變化，然后我再給學生朗讀一遍，幫助學生再次了解朗讀方法，最后學生自行進行朗讀，自愿選擇是否進行領讀，通過多次朗讀使學生了解閱讀材料的內容，促進學生對文章的理解。而當閱讀材料中出現較多的對話，涉及一定的人物時，我則會安排學生進行分角色演繹，通過對人物的演繹進一步幫助學生了解人物形象，體會文章的思想情感。教師應當根據實際需求選擇合適的課外閱讀方式，提高學生的參與度，有效促進課外閱讀效率的提升。

三、培養課外閱讀氛圍

良好的課外閱讀氛圍能夠激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀意識。傳統小學語文教學中，教師開展課外閱讀教學的時間較少，學生接觸課外閱讀材料的機會不足，因此課外閱讀氛圍較差，學生無法準確了解到課外閱讀的作用和意義。同時，教師在教學時不斷強調掌握書本內容的重要性，這種應試教育思想導致學生不得不一心一意地撲在書本知識點的學習上，認為課外閱讀會浪費學習時間，學生的閱讀意識也較差。因此，小學語文課外閱讀教學必須注重培養班級的課外閱讀氛圍，教師應當積極主動地帶領學生開展課外閱讀，鼓勵學生多讀課外書，開拓研究。同時，教師也可以在班級內開展相關的課外閱讀活動，有助于閱讀氛圍的構架。

以我自己的實際教學為例，為了培養學生的閱讀興趣，我每兩周會從圖書館借閱課外書籍分發個學生看，書籍中的內容不限，學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的閱讀內容。同時，鼓勵學生自帶書籍向學生進行推薦，互相交流優秀書籍，通過多種互動培養閱讀氛圍，提高學生的閱讀興趣。

總之，在小學語文教學中，尤其是在低年級教學中，有效開展課外閱讀需要教師不斷創新研究，尋找有效的教學方法，積極促進學生的閱讀意識，在教學時選擇合適的教學內容，綜合考慮學生的年齡特點，選擇合適的課外閱讀教學方式，真正有效促進教學效率的提高。

[1]段小鴻.試論新形勢下的小學語文課外閱讀教學——小學語文課外閱讀教學研究[J].教育科學：引文版，2016（8）.

[2]仇曉寅.試論提升小學語文課外閱讀教學有效性的實踐策略[J].新課程學習：基礎教育，2013（1）.