試分析多媒體在初中音樂教育教學中的作用

李 為

（江西省景德市第五中學，江西景德 333000）

引 言

初中音樂教育教學是初中素質教育學科中一項重要的組成部分。隨著新課標改革，課程整合日益迫切。課程整合就是采用各種手段將信息技術與音樂相互結合，將信息技術融入音樂教育。結合多媒體進行音樂教育教學，能有效地提高學生的審美能力及音樂專業(yè)技能，促進學生的全方面發(fā)展。為了分析多媒體在初中音樂教育教學過程中的作用，本文針對多媒體在初中音樂教育教學過程中的應用方式進行了分析。

一、多媒體在初中音樂教育教學中的應用

每學習一首新的曲子時，初中音樂教師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)該曲的演奏技巧及作品創(chuàng)造的背景等信息，之后可引導學生利用互聯(lián)網進行全面的問題搜索，對作品有一個全面及深刻的認識，為演奏及學習樂曲打下堅實的基礎。

利用多媒體專業(yè)編曲軟件及其他專業(yè)軟件，將所學曲子的旋律、節(jié)奏及和弦等呈現(xiàn)在學生眼前。互聯(lián)網上的編曲軟件功能強大，能較好地滿足課堂教學需要，讓學生能夠更好地進行模唱聽寫、音程聽辨、節(jié)奏聽記及音高辨別等。且在運用軟件時，它能及時地指出學生在演奏過程中出現(xiàn)的錯誤并予以糾正[1]。

傳統(tǒng)的音樂欣賞方式主要是用對學生播放錄音帶等形式，具有單調及枯燥性，無法吸引學生的注意力及提高學習積極性。多媒體教育教學實施后，可以為學生播放音樂劇、舞臺劇及各種樂器的圖片及音色波形樣本等專業(yè)知識，讓學生對音樂學習產生一個較為具體且形象的認識，為學生理解音樂作品拓寬思路，開闊眼界，加深對作品的學習和理解，為他們積累音樂知識提供有力的基礎。

二、多媒體音樂教育教學的作用

1.增強音樂教學效果和學習效率

音樂欣賞屬于音樂教育教學中的重要組成部分，能有效地培養(yǎng)學生感受音樂及欣賞美的能力。采用多媒體進行音樂教學中的音樂欣賞，能夠調動學生的學習積極性，引導他們主動學習及欣賞。由于初中學生的年齡特殊性，導致他們對聲音及色彩存在一定的敏感性，采用多媒體方式進行音樂欣賞，能更加深刻及準確地讓學生把握藝術形象，營造積極向上的精神氛圍。

在進行音樂欣賞課教學時，音樂教師可以通過多媒體教學方式讓學生欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段，直觀地了解歌劇的表現(xiàn)形式就是將舞蹈、美術、詩歌、戲劇及音樂結合在一起的藝術。還可以利用多媒體搜索功能為學生呈現(xiàn)《卡門》創(chuàng)作的時代背景，了解《卡門》是由法國作曲家比才于創(chuàng)作的，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象及斗牛場內活潑的氛圍。這樣可以讓學生了解《卡門》創(chuàng)作的故事簡要，了解主人公霍賽對于女主人公卡門的愛恨情仇，欣賞作品中不同情緒的音樂表現(xiàn)形式。直觀及形象的音樂欣賞呈現(xiàn)方式，能有效地激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，提高學習效率。

2.突破教學難點

音樂知識教育教學屬于初中音樂教學體系中的重要內容，由于音樂具有一定程度上的抽象性，導致學生在學習的過程中容易出現(xiàn)不理解及思維形象性與音樂抽象性之間的矛盾。

教師可以利用多媒體為學生進行針對性的教學指導，將虛擬的音樂形象直觀具體地表現(xiàn)出來。利用多媒體進行樂理知識教學，能有效地幫助學生進行重點突破、難點解析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如，在進行音階、樂音體系、音域及音區(qū)的教學過程中，可以采用多媒體將這些抽象的概念直接呈現(xiàn)出來，在學生的腦海中形成一個具體、形象的圖像，以便進行記憶及理解。

3.多媒體教學能激發(fā)學生的學習積極性

采用多媒體進行音樂教學，能將課程教育教學變得豐富多彩和有聲有色。初中音樂教師可以采用演示相關理論知識及播放相關視頻、音像進行學習，對課堂進行有目的、有意識及有規(guī)律的編排[2]。例如，在進行新課講授及知識點的學習過程中，教師可以在課前進行多媒體備課，采用流動的動圖或圖片等將教學意圖體現(xiàn)出來，將教學情境設立為聲情并茂、聲圖結合及絢麗多彩的形式，讓學生在學習音樂的過程中享受音樂的熏陶，在學習音樂的過程中既能學習到該掌握的知識點，又能身心放松，增強學生學習的積極性及興趣，提高音樂教育教學效果。

在進行音樂劇《悲慘世界》的學習過程中，教師可以利用多媒體為學生進行經典片段的播放，之后要求學生以小組的形式進行音樂劇的表演。在表演過后，教師對每一位學生的表演進行點評，再根據(jù)學生角色、視頻中的角色演繹效果對比學生自己的表演，讓他們在視頻中尋找出不足加以學習和改進。

4.多媒體教學能有效培養(yǎng)和提高學生的鑒賞能力

在初中音樂教育教學過程中實施多媒體教學，能很大程度上促進學生較好的視覺效果及聽覺效果的展現(xiàn)，還能在音樂學習過程中加入相應的針對性畫面，幫助學生更深層次地理解音樂表達的情感及意境，長此以往，很大程度上會提高學生的鑒賞能力。

在初中音樂教學過程中，使用多媒體信息技術為學生播放富有內涵及深沉的音樂，能讓學生產生一種肅然起敬及敬佩的感受。欣賞歡快明朗的音樂，能讓學生產生一種心情愉悅、忘記煩惱的感受；欣賞曲調凄美、柔情婉轉的音樂，能讓學生產生一種同情之情，將學生迅速地帶入該音樂的氛圍。

在進行《義勇軍進行曲》的欣賞過程中，在多媒體網絡上收集相應的視頻、圖片進行同步播放，會讓學生產生一種心潮澎湃、熱血沸騰的感受；在欣賞《我的未來不是夢》的過程中，學生會產生對未來充滿自信、對自己充滿自信的感受，在音樂欣賞及學習的過程中能夠充分想象，逐漸對音樂類型進行區(qū)分。運用多媒體教學引導學生從聽覺、視覺及感覺等方面領悟音樂的美，能在較大程度上提高學生的想象力、創(chuàng)造力、欣賞能力，從而產生共鳴。

5.多媒體教學能向學生滲透多元化的音樂文化

初中音樂教學過程中，音樂的多元化并不僅僅表現(xiàn)在音樂的演唱技巧、表現(xiàn)形式及創(chuàng)作手法等方面，同時具有較為豐富的文化背景。例如中國傳統(tǒng)民歌，各民族有著各自不同的風俗習慣、語言、建筑特色、服裝及音樂喜好等，許多音樂存在著民族文化的縮影。在初中音樂教學過程中，教師僅僅依靠圖片及語言的方式將這些內容傳遞給學生遠遠不夠，在這種教學環(huán)境下無法對音樂產生真正意義上的體會，缺乏真實感及自然感。

在初中音樂教學過程中實施多媒體教學，教師可以根據(jù)教學內容及教學目標將音樂教學資料做成課件，以課件的形式讓學生進行充分體驗，在學習音樂的基礎上詳細了解每一個民族的文化特色，一定程度上拓展學生的知識面，提高他們對音樂學習的興趣、認識及了解。

結 語

在進行多媒體初中音樂教育教學過程中，多媒體在很大程度上會增強初中音樂課堂的教學質量及學生學習效率，促進初中生音樂能力及欣賞水平的提高，培養(yǎng)并提高學生對音樂的鑒賞能力及欣賞能力，在學習音樂的過程中了解音樂文化特點，提高學習興趣，為綜合素質和審美能力的提高奠定基礎。

[1] 王麗杰,賈建華.在初中音樂教學中應用多媒體之我見[J].中國教育技術裝備,2012,(31):25-26.

[2] 苗青.初中多媒體音樂教學實效性的分析與策略研究[D].東北師范大學,2009.