加強校外管理，構建社校一體化，提高德育實效

馬偉年

學生品德是在整個社會大環境及其從屬的社會小環境，如家庭、鄰里和社區及學校的影響下形成發展的，家庭、社會、學校以不同空間形式和時間形式占據了兒童青少年的整個生活。家庭、社會、學校任何一方面失控，都會導致整個德育出現漏洞，給不良思想品德以可乘之機，危害學生的品德的健康發展。

隨著留守兒童的增加，《減輕學生課業負擔，全面實施素質教育》工作的進一步落實，學生課余時間的釋放，使學生校外活動的機會不斷增加，自由支配時間不斷增多。在“把歡樂還給孩子的同時”，也給我們的德育工作提出了新的課題。一些學校由于德育管理工作未能及時跟上“減負”形勢，使學生校外的德育工作出現斷層現象，導致各種不良的后果：一些學生因缺乏父母的監管，放學后無所事事，東游西逛，在百無聊賴中尋求刺激，往往走上違紀甚至違法的道路。如打電子游戲機、三群五隊齊集抽煙、起哄，甚至挾錢、偷竊、吸毒等，不僅給社會造成了不良的影響，也危害到學生的品德的健康發展。一些學生放學后，被“望子成龍”的父母關在屋里，就像坐牢一樣，度日如年，在棍棒與斥罵聲中，在壓抑中形成了反叛的心理，一旦有機會出到社會，便容易做出反常的行為。還有一些被父母看成是“含在嘴里也怕化了”的寵兒，終日在父母的保護傘下長大，一旦離開父母，便容易上當受騙，被“大灰狼”騙去做壞事。如某校六年級學生陳 XX，原是一名學習優良的好學生，實行“減負”后，因智力較好，作業完成后百無聊賴，便和初中同學一起看黃色影碟，最后走上偷竊的犯罪道路。這些，給我們的德育工作敲響了警鐘，過去那種只重校內教育與“家教”，不管校外學生去向，出現問題便抱怨社會風氣不好的陳舊思想已遠遠跟不上時代的步伐。

德育管理學告訴我們：學生品德表現和德育因素是無所而不在的，學生在校內外生活和學習的全部時間和空間也都是進行德育的時間和空間。因此，加強學生校內活動的管理，構建社校一體化的德育網絡，保障德育工作在時間、空間的有效銜接，對解決“減負”后的德育新問題，提高德育工作的實效性是有重要意義的。

那么，怎樣加強學生校外活動的管理，構建全方位的德育網絡，提高德育的實效呢？針對學生校外活動在時間、空間上的特點，我們作了如下嘗試：

一、加強組織引導，賦予內容，教給方法，把校內德育引到校外

根據學生放學后至家長下班前普遍無人監管的這一情況，我們引導他們自發組織起來，把校內的少先隊活動形式延伸到校外，幫助他們成立街道紅領巾中隊、鄰里紅領巾小隊等。并提供一定的德育實踐內容，教給實踐方法，將校內學到的德育知識自我實踐，在實踐中磨練意志，形成品德。如開展“每天為家長做一件家務”的勞動教育活動，“做一天環衛工掃一天街”的公益活動，“我是街頭的守護者”的觀察記錄活動，“家庭小圖書館”讀書活動等。通過這些有組織、有內容的活動，把那些終日無所事事、東游西逛的同學組織起來，賦予他們活動的內容，又使那些在家長監管下的學生走到一起開展各種讀書、做好事活動，變“空閑無聊”為“充實快樂”。填補了學校德育在校外時間上的盲點。減少了不良事故的發生，也使校外成為學生校內德育的實踐基地，保障了學生品德的健康發展。

二、開辟德育陣地，成立文明社區，凈化環境，發揮集體教育力量，使學生在集體的熏陶下健康成長

心理學研究證明：人的思想品德是在人際交往中形成的，集體生活環境和集體活動，對一個人的自我成長起著重要的作用。前蘇聯早期著名的教育實踐家和教育理論家馬卡連柯更提出了“有了集體，那么一切教育問題就解決了”的觀點。針對學生在校外分居夠散，易受社會不良風氣影響的空間上的特點。我們堅持集體主義的德育原則，設法成立各種德育陣地，如結合創建無毒社區成立文明社區、街道互助、校外學習小組等。把學生團結在一起，形成健康向上的團體，開展各種集體活動，使他們在良好的集體中形成優良的品德，免受外界不良環境的干擾。保障學校教育與校外德育的一致性和整體性。

三、以導為主，督學結合，培養學生的自治自理能力

針對學生校外活動在時間上較為自由，空間上相對分散的情況。在管理方面，我們遵循以正面教育為主的德育原則，加強引導，啟發自覺，培養學生的“慎獨”品行。為此：

1.發揮少先隊的主體教育作用，充分利用隊干自發組織開展各項有意義的活動。如“社區籃球賽”、“文明社區評比”、“美化環境”活動等。

2.樹榜樣、評先進、推經驗。樹校外活動好的社區、中隊、個人，推廣經驗。如三1班中隊辦了一個家庭圖書室，我們便立即號召全體中隊向他們學習。

3.成立小小偵察隊，設立小情報員，及時發現不良行為，加強說服教育，督導結合。

開展文明社區評比，激發競爭，形成奮發向上的良好風氣。

這樣，通過發揮學生的自治自理作用，不但減輕了學校管理的難度，也培養了學生的能力。

四、爭取社會支持，凈化校外德育環境，齊抓共管，形成合力

環境是學生品德形成中不可忽視的因素，它往往起到“潤物細無聲”的作用。因此，爭取社會的支持，凈化社區人文環境和自然壞境，創設有利于學生健康成長的德育氛圍，對促進學生的良好品質的形成有重大的意義。為此，我們注重做好以下工作：

1.爭取黨政部門的支持，凈化校外德育環境。給學生一個健康文明的生活空間。

2.爭取家長、群眾的支持，配合開展各種有益的活動。如成立兄弟籃球隊，家庭樂隊等，讓學生在大人的帶領和指導下開展有益的活動。

3.提高共識，齊抓共管，形成合力。注重與有關部門及家長的溝通，取得一致認識，齊抓共管，形成合力。

通過以上的多種嘗試，學校的德育工作取得了一定的實效。學生的違法犯罪率為0，打架、起哄等不良現象基本杜絕，從未接到過學生在校外違紀或做壞事的投訴。